贺顺美

初中生物知识并不难，但为什么大多数的学生学不好呢？课堂的有效教学提不上去呢？通过教学中我的观察以及课下对学生的调查，我觉得原因可能有二：其一：初中生物在整个初中阶段的地位不高，得不到学生和教师的重视；其二：学生的兴趣不浓，花在生物学上的时间就很少。从教以来，我努力提高初中生物课堂的有效教学。几年下来，我觉得要解决原因之一必须要全校形成学习生物的氛围，这需要全校师生一起努力。而要解决原因之二，靠单个教师的慢慢努力还是可以完成的。

《生物课程标准》提出了“面向全体学生”的理念，要着眼于学生全面发展和终身发展的需要，教师就应善于关注生活经验，为学生提供生活情境，利用生物学本身的魅力，帮助学生提高学习生物学的兴趣。我个人认为，在课堂中，利用生活情景，积极构建和谐、平等的师生关系，对于提高课堂教学的有效性具有显著的作用。在教学实践中，我对通过生物实验来激发学生的兴趣有以下几个方面的探索与尝试。

一、在教学中展示模型，并引导学生动手模拟来引发学生兴趣

模型展示并由学生动手模拟出来，就是让学生参与到一种体验性学习的活动中去，在活动中学生多方面的才能将得到展现：譬如收集和整理材料、表达交流、分工合作、表演及应变等能力，以及对知识的巩固和深化。在动手模拟活动中，一定要让学生有所感悟，并能提出问题，在活动之际，要给予学生的表现作出一个中肯的评价。……