刘志文

如何培养学生自主学习的能力，养成终身学习的习惯，是当前教师面临的一个重要课题。“自主学习”教学模式，就是通过创设真实生动的情景，来激发学生自主学习的兴趣；通过有价值的提問，来启发学生思考，自觉自主的掌握新的知识；通过多种形式的检测训练，让学生学会对自己的学习进行调控，让学生主动起来，让历史课堂充满活力。以下是教师结合自己教学实践，谈谈在教学中培养学生自主学习能力的一些尝试。

一、营造历史情景，引领自主探究

在中学教学中，历史学科普遍不被学生重视，认为是常识学科。中考中占分数比重较小，而课本内容离学生太久远等等，造成了学生被动学习，考试时靠临时突击。那么，如何做到让学生变被动为主动的我要学呢？对于一线教师的我来说，特别关注的就是如何才能将课堂学生自主能力的培养落在实处。优质的课堂教学永远是教师追求的目标，在教学中为了吸引学生，教师常常将课本知识进行拓展，以课外浩瀚的史料补充，来激发学生的学习兴趣。但有时却成了教师的一言堂，教师在上面讲的收不住，学生在下面不爱听，教学效果收效甚微。那么怎样能让学生喜欢学、自主学呢？不妨换个角度，陶行知先生曾有“生活是教育的本源”的教育理论。其实初中学生生活体验本身也是一种最丰富可利用的课堂资源，一方面可以摈弃狭隘的教学内容，让学生的生活体验进入课堂让教学“活”起来，另可以使学生从被动的知识接受者转变为知识的构建者，来激发学习的积极性和主动性。……