路春霞

一、教学背景

我校三月份举行了一个“一师一优课，一课一名师”的活动，我被组内推荐录播一节公开课，当时学生正好学习“寻觅文言津梁”这一专题，相比较了下这个专题内课文篇幅的长短和文章在所学文言文中的经典分量，最后选定了“因声求气”这一板块中的《烛之武退秦师》来和学生共同学习。

二、教学主题

“书读百遍，其义自见”。《烛之武退秦师》被安排在“因声求气”这一板块，所以，这一课要以“读”为重点，以“读”为主线，以“读”为主要手段。所以，围绕“读”展开，通过“读”了解文章大意，通过“读”感受人物形象，通过“读”读出文章的气韵。

三、教学细节

一节课四十分钟，通过四个“读”来贯穿整堂课。

1.“读”，纠正字的读音

第一遍学生集体朗读《烛之武退秦师》，通过朗读，有两个字的读音是错误的，第一个字是“晋军函陵，秦军氾南”的“氾”字课本里的注音是“fan”四声，但通过查字典，“氾”当水讲的时候，读音应该是二声。第二个字是“不阙秦，将焉取之”中的“阙”，这个字的读音是“jue”，但读“阙（jue）”的时候在字典里的解释是“挖掘”的意思，当“侵损”讲的时候，这个字的读音是“que”，所以，让学生根据字典里的意思和读音把这两个字给纠正过来。

2.“读”，疏通大意，整体感知

（第二遍学生单个朗读，这个过程分三个环节完成。）

第一环节：自主学习。

随便指定一列学生逐句翻译并指出该句的文言现象，在此过程中，其他学生将翻译时出现的错误在书上做出标记，以备给翻译的学生做出修改。

生1：“晋军函陵”翻译的是“晋国的军队在函陵”。……