陈淑贞

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出，语文是“工具性与人文性的统一”的学科，而因教育发展催生的语文学科核心素养，其典型表述的四个维度中就有“语言建构与运用”这一关键内容——无论是课标，还是核心素养，都强调“语言文字运用”（以下简称“语用”）的重要性。学习语言文字运用，不但是语文学科与其他学科的重要区别所在，更是语文学科的本质所在。

关键词：电子书包；语言文字运用；尝试

当小学语文教学遇到电子书包，又是怎么一个局面呢？语文学科，通过对学生听、说、读、写的综合训练提高学生的语言文字运用能力，最终指向语文素养的提升。根据电子书包自身功能特点及语文教学的学科特点，提出课前、课中和课后阶段的教学策略，只要充分利用电子书包的资源丰富、交互作用强等特性，就能更大程度地发挥电子书包在语用训练中的优势，也能对学生语文学科核心素养的形成有一定的促进作用。基于这样的理念，本人做了以下尝试。

一、运用电子书包强化语用训练的尝试

1.话题讨论

让学生利用电子书包的讨论功能，针对所给的感兴趣的话题、阅读感受等主题进行讨论并发表自己的观点，待所有学生完成自己的观点展示后，要求学生对其他同学的观点进行跟帖回复。这种当代学生喜闻乐见的“顶帖盖楼”的新型交流方式，既让学生充分发表了自己的观点，锻炼了语言组织能力，同时还分享了其他同学的意见。……