平海燕

阅读在英语学习中“learning to read ”和“reading to learn”的双重，是“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”的具体体现，对于提升学生的核心素养，“特别是语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力这几个方面将会起到关键的作用”。

一、英语阅读素养的提出

英语阅读能力作为英语综合语言运用能力的重要组成部分，受到越来越多的关注。2016年出台的《中国中小学生英语分級阅读标准（实验稿）》提出：阅读素养由阅读能力和阅读品格两大要素组成，阅读能力和阅读品格是相辅相成的，阅读能力是阅读品格的基础，阅读品格则是阅读能力持续发展的有力支撑，两者相互关联、相互促进。

随着“英语学科核心素养”概念的提出，“阅读能力”的概念已经不能满足时代对英语学科工具性与人文性双性合一的要求，它正逐渐被“阅读素养”这一新的概念替代，阅读素养包含阅读能力，又高于阅读能力，更能概括一个人整体的阅读表现。

二、推进小学英语课外阅读，提升英语阅读素养

1.春风化雨，引导孩子感受阅读的魅力

（1）身教胜于言教，示范营造阅读氛围

教育部教师教育资源专家委员会专家鲁子问教授在谈到教师如何引领学生进行课外阅读时强调“首先教师要成为阅读的示范者，核心素养背景下的教育变革告诉我们，身教重于言传”，作为一位英语教师，我们首先做到将自己的英语阅读提升到与母语阅读一样重要的地位。老师首先成为班级文化的引领者，领导式教学中的领导者，成为班级阅读共同体的核心，成功地建构阅读的引力场，学生自然而然地被这样的引力场吸引，主动参与到英语阅读中来。……