郁敏讷

摘 要：英语是国际常用的交际语言，学生如果想要在今后步入社会时得到更好的发展就得具备良好的英语学习能力。任务型教学是一种新型的英语教学，能够让学生不断提高英语成绩，掌握英语知识。教师在传授学生英语知识时，可以在课堂中采取任务型教学，以实现高效课堂的教学要求。在此，对如何在小学英语课堂上实现任务型教学展开研究讨论。

关键词：掌握；布置；提高；传授

一、根据教师布置的朗读任务进行课文朗读

在小学英语的教育中，教师的首要教学任务就是提高学生的口语能力，只有学生的口语能力得到提高之后，学生对英语的知识才会有更深的理解，从而提高英语成绩。教师需要在传授学生英语知识之前先要求学生不断地朗读课文，通过练习课文的朗读提高自己的口语能力，并且将任务型的教学融合在英语教学中，开展有趣的课堂教学。

例如，我在上On the farm这一课时，我要求学生阅读课文，先把不懂的词语弄明白，我在这一课中帮学生梳理一些单词和句型的知识点，巩固学生的知识。接着让学生根据我布置朗读课文的任务进行不断朗读，在朗读中慢慢理解单词的运用方法，训练学生的朗读能力，增强学生的英语语感。在这一节课中，学生根据我布置的任务完成朗读练习，不仅在朗读中将课文理解，而且也能够利用学习到的单词把自己喜爱的动物表达出来，提高了英语口语能力。

二、进行首字母单词记忆，提高完形填空能力

完形填空在英语教学中占有重要的地位，如果教师能够在小学阶段培养学生良好的完形填空能力，那么当小学生步入更高年级时，就能进一步提高英语成绩，使学生受益终身。在开展任务型英语教学时，教师可以让学生记忆单词，拿出单词的首字母考验学生的反应能力，使学生看到一个单词首字母时能够立刻联想出和句子有关的单词，具备快速解答问题的能力。

在开展英语教学时，我利用练习完形填空题目展开任务型的教学。首先我要求学生掌握一些基本的单词，然后根据任务型的教学方案，对学生进行首字母记忆单词的练习巩固，以此帮助学生提高对单词的记忆能力。接着当学生掌握首字母单词的相关知识后，我才要求学生进行完形填空的练习，先让学生完成一些简单的练习，再拿出有难度的练习给学生做，采取循序渐进、由简入深的任务型教学模式，以此培养学生的完形填空能力。通过我的练习任务型教学，学生记忆单词的能力和完形填空的能力都有很大程度的进步。

三、把课文知识的内容以任务的形式分配给各个小组

小组合作学习在任何一门科目的学习中都特别受用，英语学习当然也不例外。因为小组合作学习能够让学生各自的想法都得到发挥，使学生在小组中不断地创新学习的思维，思想的火花在小组合作学习中相互碰撞，让每一位学生都能够成为学习的主体。在英语任务型的教学中，教师可以适当地给学生布置一些课堂学习任务，让学生在小组中合作完成。

例如，我在上Seasons這一课时，给学生布置一些课堂的学习任务，要求学生在小组合作中共同完成，以达到任务型教学的高效课堂要求。我给学生组成的各个小组布置了一些不同的学习任务，有的学习小组调查spring的资料，有的小组调查summer的资料，把四季的学习任务各自分配给学生，让学生先对季节有相关的了解，从而展开课堂教学。以此让学生展示自己的调查成果，使每一位学生掌握四季的气候特征，并能够将每一个季节应该做的事情用英语表达出来。在这一节课的学习中，学生在小组中顺利地完成我布置的任务，达到任务型教学的要求，而且学生的英语知识视野也得到开阔，对四季有更深的认识。

四、开展问答环节的教学，在问答中渗透任务型教学

在英语课堂的任务型教学中，教师也要注重开展问答环节的教学，在问答中渗透任务型教学，让学生不断地对教师提出的问题进行解答，从而掌握英语知识，提高学习的效率，也能在问答中增进师生间的情感。

在开展Our animal friends这一课教学时，我在课堂中开展问答环节的教学，通过提问学生一些英语问题，让学生进行作答，渗透任务型教学。我给学生不断地布置一些课堂知识的任务，让学生思考The importance of animals，Why are animals our good friends？等问题，让学生在回答问题的过程中掌握课文知识内容，营造一个愉快的学习氛围。通过你问我答的任务型教学方式，教师和学生之间的距离得到缩小，让学生变得更加热爱英语学习。

在小学英语的教学中实现任务型教学需要教师和学生的共同努力，教师要根据学生学习的特点研究适合学生的英语学习方案，让学生能够在愉快的课堂学习氛围中完成教师布置的学习任务，当学生完成任务时，英语知识也能得到掌握。教师需要利用任务型教学的方式，不断地进行反思教学，将任务型教学以各种有趣的方式融入英语课堂教学中，以达到高效课堂的要求，让小学生提高学习英语的能力，让学习到的英语知识在今后的发展中为学生提供学习和生活方面的帮助。

参考文献：

[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社，2003.

[2]秦益锋，蒋健妹.小学英语词汇教学中存在的问题及其对策[J].小学教学设计，2005.

[3]严容.激活扩散模型与小学英语词汇教学[J]攀枝花学院学报，2006.