潘祖姣

摘 要：在当下，小学语文教学质量的一个重要衡量标志就是学生的习作水平。如何让小学生的习作能够表达出真情实感，是很多语文老师首先要面对的课题，学生习作水平是与老师的教学水平和方法直接挂钩的。当下，小学习作中最大的问题就是学生习作内容空洞，不能表达出真情实感。因此，针对小学习作的现状进行概述，并提出相应的改进措施，希望能给同行以借鉴。

关键词：小学生；习作；真情实感

如果把习作比作物的话，那么真情实感就相当于魂，作用非常重要。只有在习作中融入了真情实感，才能够让写作更加饱满，更加有活力，也能够更加情真意切。在《义务教育语文课程标准》中给出了明确的标准，小学生的习作应该更贴近实际，让学生能够主动下笔，敢于表达，引导学生热爱生活、走进生活，其习作应该能够表现出真情实感。只有让学生彻底扔掉空话、套话，才能写出更优秀的文章。

一、小学生的习作现状

就现状而言，现在从三年级开始就加入了作文的教学。从最初的写长句子到最后独立完成整篇文章，无论是高低年级，都存在着以下问题，只是程度轻重有所差异而已。

首先，学生对习作兴趣性不高，多是应付和敷衍的态度。具体来说，就是其习作内容空泛，没有实际的内容，没有贴近生活的桥段，更没有感人的地方。究其原因，无非就是学生对于习作的热情不够，积极性不高。

其次，是习作不能够紧贴主题，没有明确的中心。……