钱柳

摘 要：朗读教学，是语文教学的基础也是关键。教师应顺应小学生的学习特点，在朗读指导中范读引领，指导技巧，形式多样，及时表扬，以此来提高学生的朗读水平，使其学会有感情地朗读课文。

关键词：语文；朗读教学；有效性

“朗读”是学生学习语文的基本技能，也是语文教学的重要组成部分之一。相对于语文学习的其他方面而言，朗读因为无法进行书面考核，在朗读教学中也常常会被教师忽视，学生朗读水平很难得到真正的提高。这就要求我们的语文教师给予学生更多的指导、监督和评价。那么，朗读指导应该从哪些方面入手呢？

一、范读引导，激发兴趣

小学生，特别是低年级的学生，面对课文不知道如何进行朗读，但他们的模仿能力非常强，善于模仿教师的朗读。因此，低年级语文教师必须正确、流利、有感情地进行课文朗读。正所谓“感悟有多深，朗读就有多真。”只有通过自己的正确表达，动作和流利的语调，教师才能迅速引导学生进入情境。教师的精彩朗读触动了学生的心，唤起了他们朗读的欲望，也使他们对朗读感兴趣。这种感染作用是播放录音无法替代的。

二、指导技巧，读悟结合

1.读准字音

读准字音是新课程标准对每个年段朗读的最基本要求。正确读准每一个字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，還要读准轻声、儿化、变调。教师要充分利用语文书上的注音，加强学生的朗读训练。

2.学会停顿

有些学生在大声朗读时不会停顿或不注意停顿。……