摘 要：以小学高年级学生为例，针对班级教育教学中的因材施教开展情况，分别从优生、后进生实际出发，综合阅读相关文献，结合考查结果，最终提出自己的观点，并对所存在的一些教育问题提出建议，希望能在教育教学方法上得到相应改变，以提高教育水平。

关键词：教育；因材施教；教育发展

小学生在学习活动中常常会产生各种情绪体验。经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足等，可使儿童增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能增强其心理健康，避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动中。因此，在小学的教学中，教育方法要适合不同孩子的特点，使每个孩子经常产生成功的喜悦。教师还应特别注意因材施教，对后进生要给予耐心细致的帮助，对他们的要求不能太高，对他们的每一点进步都要给予鼓励。对优等生不仅提出更高的目标要求，还要时时予以关注与肯定，使其不断产生新的成就感。

2012学年我到了一所新学校，接手五年级一个班。这个班情况比较特殊，特殊在四年级时是两个班，升入五年级后加上插班生又打乱重新分为三个班。因此学生之间、师生之间都需要一个磨合适应的过程。

师生见面伊始，我就说：“孩子们，能做你们的班主任我很高兴。不管你们过去表现如何，都已经是过去式了。……