江永恒

每一个人都需要有人和他开诚布公地谈心，一个人尽管可以十分英勇，但他也可能十分孤独。

——海明威

当上课音乐响起时，我走进了五年级一班的教室，放眼望去，这学期班上的孩子明显有所增加，心里一下子充满了激情。在做了自我介绍后，开始了今天的新课，可能是刚开学的原因，孩子们上课都特别认真，学得也特别带劲，我的激情一次次被点燃，可是在课刚上到一半的时候，我发现小勇坐在下面，眼神很游离地看着其他地方，我走到他的身边，轻轻敲了敲他的桌子提醒他，可是他却摆出一副很不逊的样子，照样用手撑在自己的脸上，靠在桌子上，看到他的样子，我心里突然就没有想上课的心情了，但是为了不影响其他孩子的学习兴趣，我没有停下来……

终于听到下课铃声响起，我走到小勇的身边，强硬地说：“小勇，请你跟我到办公室去。”可是他却坐在自己的座位上一动不动，就像没有听到一样，就在这时他们的班主任严老师走进教室，看见我正在和小勇对抗，严老师走过来轻轻地拉了拉我的衣服，悄悄地告诉我说：“这个孩子特别的怪，昨天他就是这样，根本就不听老师说什么……”我听后，心里开始琢磨，这个孩子肯定有问题，当我再次走到小勇身边时，我改变了自己之前那样强硬的态度，把手搭在小勇的肩上（那一瞬间，我感到小勇的身体是紧张的，甚至是抗拒的）轻声地说：“孩子，走，跟着老师去办公室，我们聊聊天，好吗？”说完后，我看着他，在等着他给我回应时，我感到他的身体开始放松，心里没有之前那样的抗拒我，我带着他离开了教室。

到办公室后，我没有拿出教师的架子，问小勇上课为什么不认真，而是问小勇：“我们能不能作为朋友聊聊天？”在小勇点头示意我可以时，我们交谈了几句，在交谈后我看到他的表情慢慢地释怀，我开始进入今天的主题，问道：“孩子，今天上课你没有听课，你会唱歌曲了吗？”

“不会。”小勇低着头回答到。

“你不会唱，那为什么上课的时候不认真呢？”我接着问。

“听不懂。”小勇神气地说。

找到原因后我开始耐心地告诉他：“孩子，就是因为你不懂才来学校学习的啊！如果你什么都会了，还来学校干什么呢？”

在我说完后，小勇看着我，那一刻他的表情告诉我：“他知道错了，下次上课一定认真。”我没有再多说什么，便伸出手，和小勇拉勾做了一个承诺，在那之后小勇上课的确比之前认真了许多。

可没过几天，小勇竟然和班主任严老师闹得脸红脖子粗，我本来准备到他们班找孩子和我一起打扫音乐教室的卫生，于是我立馬走上去让严老师消消气，叫走了小勇和其他两个孩子，到音乐教室后，我没有多说什么，只是教他们怎么打扫，在我们开始动工时，我仔细观察了小勇，发现原来他是一个做事特别认真、细心的孩子（凡是他做的那一部分卫生，我都没有去重复做一遍，反而另外两个孩子做了，我都重复做了一次），在我站到窗台上准备擦窗户时，小勇却说道：“江老师，你慢一点，小心，要不我来吧！”在小勇说完后，我停住了，心里一阵感动，想：这么一个孩子，太会关心、体贴人了。在做完所有卫生后，我叫住了小勇，告诉他：“小勇，我发现你原来是一个很细心的孩子，还是一个很会关心别人、帮助别人的孩子。”小勇只是对我笑了笑。

在接下来的交谈中，我才得知原来小勇在老家时，从一年级就开始住校，基本上是两个星期甚至一个月才能回家一次，在老家就跟着爷爷、奶奶住，和爸爸、妈妈分开生活，可能就是因为这样，小勇就开始变得内向，也成了一个内心很孤僻的孩子。

但是他的独立能力却特别强，做事也很细心，也特别会关心、帮助别人，可是他却不喜欢别人帮助人，自尊心也特别强……在抓住这点后，接下来和小勇的沟通就更加顺畅。

我问他：“你在帮助别人的时候，你快乐吗？”

“快乐。”小勇想都没有想，脱口就回答到。

“那你为什么就不愿意别人帮助你呢？你知不知道别人想帮助你，你不同意时，别人会多难受，你愿意看到别人难受吗？”我说到。

看到小勇惭愧的表情，不知道说什么的时候，我知道，我已经把他心里的防线给突破了，我接着说：“孩子，你喜欢帮助别人，关心别人，那你今天骂了严老师，你心里舒服吗？”

在我说完后，我心里还在担心，小勇会不会立马和我对抗，会不会又变得强硬，没有，他只是把头低着，什么也没说，我能感到他的内心在挣扎，最后我鼓励他，让他一定要去给严老师道歉，以后不管遇到什么事都不能冲动，要冷静。

其实，当你和孩子们真诚相处，以心换心，当你熟悉了孩子的一切时，你会发现，每一位学生身上都有闪闪发光的东西，只要我们都能俯下身来，和孩子用真心去交流，对孩子多一点爱心，多一份温馨，我相信孩子的明天一定会是另外一番景色。

参考文献：

[1]焦念诚.架起心与心沟通的桥梁：家长会、家访、校访漫谈[J].学校党建与思想教育（普教版），2007（6）：68-69.

[2]刘景磊.架起心与心的桥梁：浅析班主任与后进生的心理沟通[J].希望月报（上），2007（6）：106.