罗珊珊

摘 要：美术课堂管理要自觉能动地采用教学情境、教学手段、评价方式和自主学习的方法，以促进美术课堂的生动有趣、丰富多样、公平公正地发展。结合教育实践，阐述了如何在小学低年级的美术课堂中实施自觉能动的教学管理。

关键词：自觉能动；美术课；课堂管理

自觉能动性在美术教学中指：让学生用有意识的力量去积极自由地参加美术活动。要求教师必须强调以学生为主体、教师为主导的学习地位，根据学生积极热情的心理特点和课堂上活泼好动的实际情况，为他们创设良好的学习情境及和谐的学习环境。将美术课中宽松自由的学习氛围与井然有序的课堂纪律相结合，真正学会感受、欣赏、想象和创造。

一、生动有趣的教学情境管理

低年级的學生经常在美术课堂上出现不专心、插嘴或不积极的现象。因此一个生动有趣、富有感染力的教学情境可以提高学生有意注意的时间，让他们直观地感受到美术课堂的趣味性。

学生对于新学期的美术课总是充满了期待，因此第一堂美术课我利用了“美术王国的列车”故事创设情境，让学生对美术课有了更多的想象和向往。“美术王国里有一座世界上最美丽最神秘的艺术城堡，许多爱画画的人都向往着有一天能够去艺术城堡中学习，但是要去美术王国只能坐上美术列车才能通往，小乘客们还需遵守列车的要求，然后经历重重难关，才能顺利到达。”利用这种故事情境式的方法使天真可爱的孩子们和你一起沉浸在童话故事中，这样的美术学习不仅提高了学生的兴趣，也使课堂常规得到了更好的管理。……