刘妍玲

摘 要：乐理课程是音乐专业学生必须掌握的一门基础课程，与一般的音乐专业学生不同，高师音乐教育专业学生在学习过程中，要求将乐理知识与教学实践相结合，培养高师音乐教育专业学生的音乐教育能力。但是在实际操作过程中，高师音乐教育专业存在诸多问题。文中将结合音乐教育专业教学中的问题构建乐理课程教学框架和教学流程，促进我国高师音乐教育专业学生的素质提升。

关键词：高师；音乐教育；乐理课程；教学

乐理课程是音乐专业的一门基础课程，更是音乐教育专业的必修课程。音乐教育专业学生日后的职业发展方向是教师或者音乐培训岗位，只有掌握扎实的乐理知识，才能够在日后的职业生涯中获得更好的发展，为社会培养出更多的音乐人才。

一、高师音乐教育专业乐理课程教学现状

随着时代的发展，社会公众逐渐提高了对音乐教育的重视程度，对高师音乐教育专业学生的音乐专业素养提出了更高的要求。但是在高师音乐教育专业实践中存在许多问题。

（一）高师音乐教育专业学生在入学时乐理知识掌握情况存在差异，甚至是一些乐理知识存在知识性的错误，这与其接受的音乐教育有关。这种情况对高师音乐专业乐理课程的教育造成了一定阻礙，教师在教学过程中要综合考量学生的乐理水平并不断纠正错误的乐理知识，逐步平衡班级里学生的乐理知识水平。

（二）教师在乐理课程教学中过于重视理论知识的讲授，忽视了对学生实践能力的培养，不能实现有效提高学生乐理教学能力的作用。……