向卫国

作文教学一直是小学语文教学的难点。众多的小学语文教师从来没放松过对作文教学的研究。但是，在教学实践中，我们的作文教学依然是投入多、见效慢。好的作文语言优美、文笔流畅、主题突出、有真情实感，而占大多数的差作文要么错别字多、语句不通、没有条理，要么不能用书面语言准确表达、口语多、内容空洞……

教作文难，难教作文，成为小学语文教师最大的困惑与压力。作文教学的效果还没达到令人满意的程度，加之课改中一些人对传统的“全盘否定”，因此作文教学折腾不断、举步维艰，作文教学改革任重而道远。

问题一：人为拔高，不切实际，严重的揠苗助长

“作文难，作文难，一写作文就心烦”是学生的口头禅，由于“难”字当头，“烦”在心中，学生越来越怕作文。为什么学生觉得作文是那么的“高不可攀”呢？我们认为：一是教师要求偏高。《义务教育语文课程标准》在第三学段（5～6年级）中明确规定：40分钟内完成不少于400字的习作。高考时作文也只要求写不少于800字的文章。而现在不少教师就规定学生每周至少写作文两篇，而且每篇作文必须写五六百字以上，否则按不认真论处。二是对学生作文的评价偏高，教師常常以《优秀作文选》中的佳作来衡量学生的作文，追求内容的“新、奇、巧”。这往往打击了学生的积极性和主动性。

对策：

《义务教育语文课程标准》中对小学生作文的基本要求只是“文从字顺”“内容健康”。学生写作文本应该是情感的抒发，有话则长，无话则短。