徐松萍

摘 要：“设计”模块的教学应该更多从现代性、时尚感、创新性等方面帮助学生发现问题、研究对策、提出创新方案。倡导启发式、探究式、讨论式，营造独立思考前勇于探新的环境，其课程教育价值可以从理解科学与艺术的关系入手，培养学生的功能意识、效率意识、创新意识。

关键词：创意想象；创意培养；注重启发

儿童心理学告诉我们：想象是儿童成长过程中不可或缺的思维活动。在美术设计模块中，儿童容易被常规的生活经验画一个保护圈，如果教学中不做充分的引导，学生不容易踏出这个安全的保护圈。当然设计需要实用性，设计也需要是与众不同，别具一格，理念需要前瞻性。简单地说：设计是对想象的能力的培养，对创新意识的启发。

一、“设计·应用”学习领域中的“设计”

《义务教育美术课程标准》中指出“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。”

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实在因素。”在小学“设计·应用”模块中，应注重设计中创新精神的启发和培养。

二、“设计·应用”学习领域中的创意培养

设计意识是以新的视角看待、解决问题，在大脑中重新构建外界的客观事物。当然在小学美术设计模块中，重点培养学生不受常规的已有的经验的限制的方式，通过恰当的设计能力的培养，加强动手能力，培养思维方式，开阔学生的视野，提高重构知识的能力。……