徐铭杰

新课程背景下的数学课堂是学生的课堂。数学教学要充分发挥学生的主体性，实现课堂上师生角色的转变，本人认为可以从以下五个方面着手。

一、精心设计数学活动，引导学生积极参与

小学数学的课堂教学活动要发挥小学生的主体意识，激发他们主动探索数学知识的兴趣，同时也要启发学生的数学思维，让他们在“做”中学、“玩”中学，这也是实现数学课堂上教师角色转变的重要途径。

如在教学人教版一下“十几减9”的例1时，笔者设计了这样的教学片段：一共有15把尺子，卖了9把，还剩下多少把？学生列式15-9。笔者先让学生以小组为单位，用小棒或圆片代替尺子，动手摆一摆。然后让小组汇报是怎样计算的。其中有个小组的学生在汇报时回答：“我先算9-5=4。”刚刚讲到这，其他小组的学生都大笑了起来。笔者微笑地对这位学生说：“老师相信你一定有自己的想法，把你的想法大胆地告诉大家。”这位学生自信地回答道：“因为15-9中，15的个位数字需要9才够减，可是15的个位上的数字是5，5减9不够减，还差4，还差的4要向十位借，所以再算10-4=6。”学生们不由自主地鼓起了掌。由此可见让学生参与到活动中，让他们展示自己的思维过程，去了解别人的真实想法，这样的课堂才能让学生在学习新知识的同时，享受到数学活动所带来的乐趣。只有学生参与教师精心设计的数学课堂教学活动，学生才能在各方面得到均衡发展。

二、引导学生质疑，展现学习主动性

“授人以鱼，不如授人以渔。……