邱杰

摘 要：面向应用型人才培养的思政课教学探索在目标、内容、方法、评价等环节面临若干命题，要求我们构建以能力培养和素养提升双导向相叠加的教学目标，打造跨界合作的协同育人模式，实施以学生为中心教学方法，搭建多方联动的实践平台、构建过程贯通的课程评价体系的思政课教学改革创新，提升应用性人才的培养质量。

关键词：应用型人才培养；思政课教学；探索与实践

2015年，教育部、国家发展改革委、财政部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》提出：“转型高校要把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来……”，决定了应用型本科院校面临着“实现人才培养模式的转型、课程教学体系的转型”等一系列刻不容缓的改革命题。在这一系列转型中，高校思政课不可能置身事外，相反，需要进一步明确应用型本科院校思政课的教学目标构建以“能力培养”和“素养提升”相叠加相契合的课程教学目标体系，对接学校转型发展的需求；搭建跨界合作的协同育人模式，打造立体互动的教学载体；突出“学生为中心”教学方法，满足学生个性化发展需求等，以应对应用型人才培养质量所面临的现实课题。

一、应用型人才培养中思政课教学改革面临的现实问题

1、如何制定适合应用型大学办学定位和人才培养需求的思政课教学目标，是思政课教学改革要解决的首要问题。