陈金福

根据《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》，教师要善于从学生的思想生活中敏感地捕捉有教育价值的课题素材，引导学生主动积极地参与具体的活动，在现实生活等情境中体验、感悟，使品德价值得到发展，让正确的价值观生根发芽。因此，品德与生活课应充分激发学生的情感，拨动学生情感心弦，采用有效的教学策略，让学生回归现实生活，引导学生了解生活、认识生活、适应社会生活。笔者现结合教学经验，谈一些有效的教学策略。

一、善用资源，引发情感

小学生年龄小，阅历浅，在认识道德方面具有表面性、形象性、模仿性等特点。因而，生活漫画、本土韵味音乐、一件实物、一个感人的场面、一种富有号召力的行为举止，都可能与学生内心相互撞击，产生共鸣，使之迸发情感火花。所以，品德课教师应善于对教材进行再创造，以激发学生具体的情感体验。

在再创造之前，我们需要对资源进行筛选，并不是所有资源均能成为我们的课程、校本资源。因此，教师要认真研读教材，理解教材编写意图，精心筛选一些切合教学主题，能更有效充实道德与法治课程的资源；同时立足本土地域资源，引导学生发掘现实的生活，以获得最有效的学习资源。如教学《我爱家乡山和水》这一课时，笔者以学生为主体，让学生调查家乡的达摩岩、补陀岩等旅游景点，以及凤冠山茶生态园、山格淮山农业园、自家茶梯园等农业生态资源，利用这些生活中的资源，创设了一个生动有趣的“美丽的家乡”场景进行教学。……