刘长新

写作是作者以语言为载体和工具，将自身对客观事物、事件的认知和理解、情感和意志、体验和态度进行外化的过程。作品好不好，不仅在于语言美不美，更在于作者对于世界的认知准不准、体验和态度真不真、思想境界纯不纯。可见，写作不仅承载着语言训练，更被赋予了品德教育的功能，正所谓文以载道、文如其人。所以，在小学生学写文章的初始阶段，教育者要有意识地以作文教学为载体，以具体化、有温度的形象教育、情感教育为主要方式，对学生进行潜移默化、润物无声的品德教育。本文就谈谈在小学习作教学中进行品德教育的方式方法。

一、把好选题关，让小学生在“有话可说”的同时得到教育

品德教育属于宏大的话题和宏伟的任务。对于小学生而言，以品德教育为主题的作文选题，一般要么无话可说，要么都是摘抄的大话、空话、套话。要解决这一难题，关键在于教师要把好选題关，从小切入，以小道理折射大格局。比如，在去年的作文教学中，一个非常重要的主题就是“畅谈十八大，喜迎十九大”。在这一宏大的主题下，笔者引导学生从身边的小事物、小事件、小感悟切入，把对中国共产党的热爱、对祖国的热爱具体化、形象化、细节化、生动化。有个学生以《我的儿童电话更听话了》为题，通过对短短一年内两次买的儿童电话的对比，写出了儿童电话造型更加美化、使用功能更加完善、使用方式更加儿童化，小作者对美好生活的热爱、对现代科技的热爱跃然字里行间。……