林观坤

数感是小学数学核心素养之一，培养良好数感能将现实情境中的数量与抽象的数联系起来。具有良好数感的学生，凭借感知就能针对问题精确筛选出适当的解决方法。然而数感的建立不是一朝一夕，它是一个漫长而持久的过程。教师必须结合具体教学内容，创设数学活动，把数感培养贯穿在数学教学全过程。笔者在实际教学过程中，主要从以下几个方面培养学生的数感。

一、通过生活情境培养数感，提升数学素养

培养学生数感不是一节课能完成的，它是在一次次的生活体验积累中，在教师一次次有目的的训练中慢慢形成的。在教学过程中，我们要善于挖掘教材资源和生活中的素材，让学生从生活实际中寻找数学、探究数学，达到培养数感的目的。

1. 在生活中感知数感。

学生总是对自己身边的事物感兴趣，如果以学生身边事物为数学素材，创设问题情境，就能激发学生学习的兴趣，使其积极地投入到学习活动中。如教“平均数”解决问题，根据我校大多数学生生活在海边的特点，笔者创设这样的情境：渔民开小船外出捕鱼，一边坐6人，另一边坐2人，船在水中倾斜得厉害。笔者说：“这种现象非常危险，大家有办法解决吗？”让学生观察思考，学生对生活中的事很感兴趣，易积极投入，提出两边的人数要相等才行，最后问题得到解决。又如，在教学“比的应用”时，笔者出示这样一道题：林大叔和黄大爷合伙经营一家渔排，由于“纳沙”台风袭击毁于一旦，基本生活都成问题，政府发放9000元救灾款，怎样分配比较合理？……