洪莺犁

反思，是教师在教育教学实践中，通过对自我行为表现的“异位”解析和修正，不断提高自身教育教学素养的过程。一节好课，正需要教师在教学过程中不断反思自己的课堂，从而改进课堂教学。本文以人教版四上“速度、路程和时间”为例，由“表”及“里”，从课堂教学设计及数学思想内涵两方面谈反思促教学。

一、创造“显性情境”，提高学生学习积极性

在第一次设计人教版四上“速度、路程和时间”的教学环节时，笔者根据教材安排，从“求路程”导入，出示3道题：①小丽每分钟能跑180米，跑了3分钟，小明每分钟跑200米，跑了2分钟，谁跑得更远？②已知甲乙两地相距140千米，一辆车每小时行驶70千米，几小时能从甲地到乙地？③学校距离少年宫300米，小明从学校到少年宫走了5分钟，小明每分钟走多远？分别通过求路程、求时间、求速度，归纳出何为“路程”“时间”与“速度”，重点教学什么是速度及速度的复合单位，再让学生感受生活中的速度。

评课时，大家一致认为这节课学生能够顺利解决问题，但一节新课却上出了练习课的味道，已经学过的内容学生对于机械式地练习兴趣不高，缺乏学习的积极性，整节课显得枯燥乏味。

通过第一次执教，笔者产生了对以下几个问题的思考：①本节课要解决的问题是什么？②如何创造性地使用教材达到本节课的教学目标？③如何在学生已学过知识的情况下，还能激发其学习的积极性，将课堂还给学生，让学生变被动学习为主动学习？笔者认为，这需要教师对教材进行深度、全面、系统的解读。……