吴素柳

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”可见，语文素养具有十分重要的地位。何为语文素养？语文素養就是学生在语文学习的过程中，通过识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等形式，将所学的知识内化为优良的语言成果，形成语文能力，并促进良好品格的形成。如何提高学生的语文素养？笔者结合学校开展的经典诵读活动，进行了一系列的实践和探索活动，取得了一定成效，下面就此进行简要论述。

一、诵经典，积累语言

1. 诵读内容，循序渐进。

读书，不能盲目追求数量，关键是要让不同层次的学生都能找到适宜本人诵读的内容，不断积累，不断提升。根据小学生的不同年龄特点，教师提出不同的诵读内容和要求，让学生有的放矢，按质按量完成。如笔者要求每个学生每学年都要背诵学校规定的必背古诗词。学有余力的低年级学生还可以诵读《三字经》《弟子规》，中年级学生诵读《笠翁对韵》《百家姓》《中华成语千字文》，高年级学生诵读《大学》《论语》《孟子》《唐诗宋词》《劝学》，让不同层次的学生在诵读过程中都能读有所得。

2. 诵读时间，合理安排。

经典诵读不能孤立存在，必须与语文教学融合在一起，与学生的学习、生活有机融合在一起。因此，在诵读的时间安排上做到以下三点。（1）课前三分钟。上课铃声一响，笔者就让学生上台诵读经典，按座号轮流，每个学生都有机会。学生都读得很认真，声情并茂。……