董琴

叶圣陶先生曾说过：文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感受。如何有效培养学生的语感，提高学生的理解与表达能力呢？笔者从下面四个方面入手，训练学生的语感。

一、朗读中训练语感，提高感知能力

在教学中引领学生反复诵读、有层次地诵读、变着花样读，让学生在朗朗的读书声中与文本对话、与作者对话、与自己对话，提高语言感知能力。如在教学《地震中的父与子》一课，笔者在不同阶段提出不同的朗读目标，循序渐进，层层深入。

1. 初读时，引导学生正确、流利地读。在预习的基础上，笔者提出初读目标：自由地朗读课文，读准字词，读好每一句话，想想课文主要写了一件什么事。在检查自读学习情况时，笔者抽取课文中难读的长句指名朗读，纠正错音，再引导同桌合作互助，流利地通读课文。

2. 品读时，强调个性朗读。在品读课文时，笔者提出高目标：文中哪些地方拨动你的心弦？试着读出你的感受。引导学生自读，内化语言；个性朗读，抒发感受；评价读，取长补短。

3. 升华时，有感情朗读。“无论发生什么，我总会跟你在一起”，这句话在文中出现三次。在理解文章的基础上，笔者以这句话为切入点，以情激情，深情引读：悲痛欲绝的父亲奋不顾身地挖掘废墟营救儿子，因为他謹记自己对儿子的承诺。（生第一次读上述出现三次的话）当这位父亲向人求助无望时，他身处险境，独自挖掘，伤痕累累，却不放弃，是他对儿子的承诺支撑着他。……