徐冬菊

在网络迅速发展的当今社会，作为小学语文教师，应该潜心、精心、静心研究适合小学阶段课内外阅读链接的方法、策略，为学生架设起一座通向心灵的幸福桥梁。结合自己多年的语文教学经验，笔者认为，可以从以下几个方面入手，有效衔接课内外阅读。

一、抓住关键，凸显课内外阅读衔接的准确性

1. 以教材中的单元主题为衔接点。人教版教材是按照人文专题将课文组成单元，每单元的导语点明了该单元的主题内容。因此，教学时，教师可以以单元的主题作为学生课外阅读的出发点，让教材成为学生学习语文的源头活水。如统编小学语文教科书二年级上学期第一单元的主题是“动物”。教学时，教师就可以布置学生回去阅读有关动物的课外书，借此让他们对各种动物有更进一步的了解，也为本单元的口语交际“有趣的动物”积累素材，打下基础。

2. 以教材中的文章作者为衔接点。教材中有的课文是某个作家作品的节选，教师要充分利用这个特点，引导学生产生强烈的阅读期待，由阅读文本顺利过渡到阅读整本书。如一年级下册第3课《一个接一个》这首儿童诗，是日本童谣诗人金子美玲的作品。作者用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言来表达简单的内心世界，这容易引发小读者们的情感共鸣。课堂上，笔者就以作者金子美玲为衔接点，让学生读她的作品《全都喜欢》。在学生读得兴趣盎然时，不失时机地向学生推荐阅读金子美玲的《向着明亮那方》一书。……