吴雅卿

群文閱读是以多篇相关文章为阅读对象的阅读方式。倪文锦先生曾经比较全面地归纳它与单篇阅读的区别：“阅读对象从一个增加到多个，阅读内容从一元发展到多元，阅读视角从单角度到多角度，阅读方式从一篇一篇地读到一组一组地读，阅读顺序由单一的从头至尾的纵式阅读，发展为既有纵式阅读又有横向联系的网状阅读，读者的思维容量也随之大大扩展，从而促进思维品质得以大幅度提升。”最基本、最常见的区别当属阅读对象由单篇变多篇。但群文阅读的多篇组群并非多篇文章的随意组合，而有其连接纽带，找准纽带是教学有效性的基本保证。

一、以同一母题为纽带组群

所谓母题，一般也称主题。严格地说，母题与主题内涵略有差异。母题是对情节事件的最简归纳，主题则是一种复杂的价值判断；母题具有较强的客观性，而主题具有较强的主观性；母题数量有限，主题数量无限。语文教材中经常出现的亲情、母爱、思乡、神话、童年、异域风情、说话的艺术等主题，其实是母题。每一篇课文的主题其实各不相同，但母题却可以完全相同，即同一个母题下，可以有无数的文章。将同一母题的文章组群，进行比较阅读，可以促使学生丰富、深化对母题的认识，或者更深刻感悟文章写法的异同。

例如：六年级上册季羡林的《怀念母亲》感人至深，而《寻梦》这篇文章是作者对《怀念母亲》的补充。另外，史铁生的《秋天的怀念》也是歌颂伟大而无私的母爱。……