申娟

摘 要：教学中利用多媒体重现多彩生活，让学生习作有抓手；利用多媒体进行前置性教学，让学生习作更轻松；利用多媒体有针对性地评改，让学生习作更生动。利用多媒体让学生易于动笔，乐于表达，而且可以大大提高习作教学的效益。

关键词：多媒体；前置教学；习作效益

互联网已经充斥了整个生活，陶行知先生说过：我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断地把它研究出来。那么，我们怎样利用信息化平台积极的一面，来服务于我们的作文教学？

一、利用多媒体重现多彩生活，让学生习作有抓手

调查显示：小学生注意力能够集中10分钟左右，而通过信息化平台教学学生的注意力可以保持在30分钟左右。多媒体清新的画面，可以让学生直观地感受过去遗忘的画面和细节。特别是现在的孩子因为接触生活较少，很难在自己的记忆中留下很深的印象，因此我们可以让学生利用手中的多媒体工具把当时的画面记录下来，让学生在回忆时可以再现。如观察小动物，可以让学生把拍摄的图片和视频在全班进行交流，教师也可以在网络上搜集一些相关的图片让学生进一步观察、体会，找出这种动物的共同特点以及不同之处。记得在指导写一篇观察小兔子外形与特点的文章时，学生对小兔子竖着两只长耳朵有很深的印象，但是对于三瓣嘴没有印象，于是我就利用多媒体展现了兔子嘴巴的特点，因为比较直观和形象，学生很容易记住了兔子“三瓣嘴”的特点。……