李鸿见

摘 要：聪明的科学教师善于供给，他们所供给的不是现成的知识，而是供给学生探究所需要的条件，为学生的自主学习提供保障。在科学教学中尝试当好一名供给者，供给学生趣味问题、操作材料和交流平台，为学生的自主探究保驾护航。

关键词：供给；趣味问题；操作材料；交流平台

在新课程背景下，教师的角色发生了巨大的改变，新时代的教师不再是“传道授业者”，而是学生学习的组织者、引领者，更是学生学习的推进者，为学生的探究学习推波助澜，将他们推向成功的彼岸。聪明的教师善于供给，他们所供给的不是现成的知识，而是供给学生探究所需要的条件，为学生的自主学习提供保障。我在科學教学中尝试当好一名供给者，供给学生科学问题、操作材料、交流平台等，为学生的自主探究保驾护航。现以“做一名小科学家”教学为例，谈谈如何有效供给，推进高效探究。

一、抛引趣味问题，点燃探究欲望

自然科学家鲍波尔说过：“正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。”问题是探究的引擎，作为课堂组织者与引导者，我们首先要供给学生探究的问题，点燃他们探究的欲望。当然，我们不宜直接将问题提供给学生，有效供给原则要求我们融问题于趣味情境之中，借助情境抛引趣味问题，这样可以一举两得，一是让学生自己从情境中去发现问题、提出问题；二是可以有效激发学生科学探究的兴趣，产生自主探究的内在驱动力量。……