曹江峰

摘 要：在生活中“偷懒”通常理解为有意逃避、耍弄手段使自己少出力，被认为是偷奸耍滑的不良行为。一提及“三高”，人们更是心惊胆战，远而避之，唯恐自己已中招。然而，在课堂教学中，有时教师的偷懒摇身一变就成了高雅的艺术、睿智的教育机智。与此同时，由教师懒得写引发的高产量、懒得说引发的高品质、懒得动引发的高收益的新三高是课堂教学新的方向、目标和追求。以小学数学三年级上册《分数的初步认识》一课的几个片段，谈谈对教师偷懒引发的新三高的思与行。

关键词：“偷懒”；数学；分数

一、懒得写——高产量

德国数学家罗克内尔有句名言：“上帝创造了自然数，其余的都是人为的。”在备《分数的初步认识》这节课的时候，我也在思索分数是谁创造的呢？

【片段一】

学生经过亲自动手折一折、涂一涂，表示出了圆形纸片的一半。

师：一个蛋糕的一半、半个，到底该用什么样的数来记录呢？不着急，老师给你们时间，请你们自己发明新的数表示半个。

教室里立刻热闹起来，有的同学接过老师手中的粉笔，跑到黑板前用不同的方式表示着自己心中的“一半”。

不一会，琳琅满目、形形色色、千奇百怪的“火星文”跃然于黑板之上。

从分蛋糕的活动中，学生初步获得“一半”“半个”的感性认识，一句“请自己发明新数表示半个”看似是教师因为自己懒得写而采取的常用伎俩，实则给学生留足了发挥想象和创造的时空，让学生不知不觉地用数学的眼光去观察、分析数学问题。……