【摘 要】 高中歷史教师在课堂教学中活用时事热点，既能有效地拓展学生的思维深度，又符合实施新课标理念的需要。教师可从三个方面进行时事热点的应用：创设深入历史的情境，培养学生主动学习的情绪；培养学生从时事中寻找、发现、思考历史的能力；以时事热点作为中外历史融会贯通的工具，加强学生对历史知识的横向拓展和纵向迁移能力。

【关键词】 时事热点；高中历史教学；应用：意义；有效性

历史学科具有过去性，教学中需要激发学生的学习兴趣，恰当地把时事热点引入历史教学，将会很好地引发学生兴趣，提升课堂效率，帮助学生更全面发展。历史无法像自然科学那样，可以用经典的实验将其本质摆在学生面前。从这个角度看，历史课程似乎有一种先天的缺陷，但如果教师善于发现、处理得当，就可能像“距离产生美”那样，使其变为“引力”，闪烁“迷”一般的魅力。[1]历史与现实是不能割裂的。因此，在历史教学过程中我们必须注意时事热点的引用，如果引用得当就会取得意想不到的效果。下面就笔者在利用时事热点进行课堂教学时的一点体会写出来与大家共享。

一、时事热点在历史教学中的意义

中学历史课教学的最终目的是以史为鉴，从历史中寻求社会发展规律，加强人文素养，渗入人文关怀。历史课程联系时事将会“激活”这些历史密码，透析出历史教学的价值和意义，同时将具有如下现实意义。

1、有效拓展学生的思维深度