柯如意

摘 要：随着小学英语教学的日益成熟，小学英语教师对英语教材进行了各种改编、拓展，对教学资源更是多方搜罗。英语课堂看似丰富了，别出心裁了，但有些课堂与教材越走越远了，甚至是与教材完全脱节了。以新版小学英语教材为蓝本，以课堂教学片段为例，谈谈对新版PEP教材资源的使用体会。

关键词：教材资源；图片资源；chant；文本再构

自2001年全国城市和县城小学逐步开设英语课程以来，小学英语教学开展得如火如荼。随着教学方法的日渐成熟，越来越多的小学英语教师开始整合各种教学资源为课堂教学服务，各式图片让我们的课堂生动起来，儿歌让我们的课堂热闹起来，多媒体课件的运用大大丰富了我们的课堂。但是与此同时我们发现充斥着课外资源的英语课堂似乎离我们人人在手的教材资源越来越远了。蓦然回首，好不容易创设的教学情境，其实教材上的插图就给我们准备好了；千辛万苦觅得的韵律诗竟然没有比配套磁带提供的更地道；想要渗透的文化内容原来就渗透体现在话题交流中……舍近求远不仅大大分散了我们的精力，同时也浪费了手头的现成好资源。现在以新版PEP三、四年级为例，谈谈笔者在教学过程中对教材资源的使用体会。

一、充分利用教材图片资源

美国图学论者哈拉里曾强调说：“千言万语不及一幅图。” 翻开新版小学英语PEP教材，我们发现人物设计、图案描绘等方面进行了很大调整。人物形象更立体，更具有时代特征，更能吸引孩子的注意。