孙星

【案例背景】

阅读与识字是小学语文教学的重要内容。阅读作为语文教学的主要手段，是学习多种知识的主要形式，而识字教学内容则贯穿在小学语文学习的各个阶段。在小学语文课堂中，通过教师合理的课程安排可以最大限度地帮助学生通过阅读的形式来进行识字的学习。同时在阅读和识字的基础上，教师可以根据新课标对语文科目教学“工具性”与“人文性”统一的特点来积极开展培养学生对课文内容感情的理解方面的训练。在《我多想去看看》一课的教学中，我尝试了基于阅读识字的教学方法运用多种形式的教学设计，保障了教学目标的圆满完成。

【案例回放】

（一）课程概况与教学目标

《我多想去看看》是部编版小学一年级下册中的一篇课文。课文通过诗歌的形式讲述了大山中农舍院子里母亲为孩子讲的故事。本课中学习目标是认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵全文，激发学生热爱北京、热爱祖国的愿望和行为。

（二）课程具体环节的设计

1.课程导入阶段

引入课题阶段，我选取了多幅北京著名景点的照片，并播放了儿童歌曲《我爱北京天安门》。通过图像与声音两种形式来为课题创造环境。在此基础上，开始进行以提问为主的课题导入活动：

课堂开始后我先提出一个问题：“同学们谁去过北京，都去过哪里，提起北京你们能想到什么？”（板书上写北京二字）在提问引出话题后，同时可以将著名景点照片向学生展示，并让学生辨识各种景点。……