王芳超

摘 要：结合苏教版二年级上册《识字6》一课生字“塞 岛 骄”教学，引导学生关注汉字的字理，联系生活，运用多种方法进行识字教学，使识记生字变得情趣盎然、扎实有效，同时发挥汉字育人功能，培养学生的人文精神。

关键词：识字教学；字理字源；扎实有效

《義务教育语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字，对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”所以识字教学中，教师要挖掘出汉字的文化底蕴，关注汉字的字理，关注生活，使识记生字变得情趣盎然、扎实有效，同时发挥汉字育人功能，培养学生的人文精神。

苏教版二年级上册《识字6》是一篇韵文识字课文。本课生字比较少，但三个一类生字“塞 岛 骄”各有特点。从字音方面来看，“塞”字是平舌音、多音字，且易与同音字“赛”混淆。“岛”“骄”韵母都含有“ɑo”，要嘴巴打开，发音才能饱满；从字形方面来看，“塞”的笔画最多，从第一次试教情况看，学生写错此字比较多；“岛”字，学生会把其中的“山”写小了，藏在“鸟”字中；学生书写“骄”字的“马”字旁会写胖了；从字意方面来看，“塞”字意可以结合祖国版图加以讲解即可；“岛”“骄”字可以结合实际生活场景来理解。根据二年级孩子活泼好动、乐于表现的特点，采用了以下方法进行此课识字教学。

一、字不离词，字词结合中理解字意，识记字形