付敏

摘 要：每一个孩子生来就喜欢童话，教师如何在课堂教学中针对小学生的心理，激发他们的想象，提高孩子们的语文素养是每一个语文老师都要思考的。在教学中以听激趣、以读感悟、以说明理、以编启想、以演内化这样的教学策略切实提高孩子的想象能力。

关键词：童话；课堂教学；想象

每一个孩子生来就喜欢童话，有童话陪伴的童年是快乐的、梦幻的。教材中的童话课文以想象丰富、情节生动、语言优美的童话形式，给低年级学生激起阅读兴趣，培养了学生多方面的能力。针对小学生的心理，我在平时的教学中始终将童话故事贯穿于听、读、说、编、演中，以提高学生的语文素养。

一、以听激趣

每一篇童话故事都是“趣味”十足的，都是学生所喜欢阅读的。教师就应该在“趣味”上做足功夫，让故事中的“趣味点”成为学生课堂或课余智慧火花相碰撞的“导火线”。如在教学《蘑菇该奖给谁》这一课时，我先让学生根据课题产生质疑，然后再让学生听故事录音，用教师绘声绘色的讲述来吸引学生进入教学情境。通过这一过程，充分调动学生的兴趣去探究这个童话。

二、以读感悟

童话的语言浅显、生动、简练、质朴，童话中总有一些脍炙人口的语言，人物对话中也不乏神来之笔，让人读后津津乐道。对此，教师可不能缘木求鱼、弃本求枝，抛弃品味语言这个重要环节。品味语言是语文课堂的“根”，离开了这一点去谈语文教学，那是无稽之谈。如《小鹰学飞》中小鹰三次高兴地喊起来：“我已经会飞啦！……