蒋爱芳

摘 要：法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”校园生活如此多姿多彩，只要学生养成多看、多听、多想、多记的习惯，你会发现：众里寻他千百度，蓦然回首，那“人”却在灯火阑珊处。

关键词：校园生活；习作教学；采集标本；收藏神态；捕捉亮点

《义务教育语文课程标准》要求四年级学生的习作要求中，有这样一条：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。而我们班孩子，还远远达不到这一要求。

针对这种现象，我开始探究另一条作文路：以校园文化为载体，把校园生活和学生习作整合在一起。

一、观察景物，采集标本

学校的花草树木，是我们学校一道亮丽的风景线。于是，每天我会抽取一个适合的时间，带着孩子们去小公园、篮球场、大草坪、生物角等地方去散步。一天的时间，我会选择其中一个地方进行观察，同时告诉他们，要边观察边思考，然后让孩子们采集好自己喜欢的标本：一片树叶，一朵小花，一株小草，掉在地上的黄柚，一只小甲虫……带回教室静静观赏，再用自己的笔把它们“画”进收藏夹里。

渐渐地，孩子们喜欢上了这种“闲散”，可以步调悠闲地走，走到哪里都是风景，走到哪里都有收获。于是，在他们的笔下，描绘出了这么美丽的“画”：

1.雨中桂花图

雨中的桂花显得如此憔悴，花朵儿半张着，青绿色的叶子上，缀满了雨珠，有几颗顽皮的小雨珠垂在叶尖上，犹如“天使之泪”——晶莹剔透。