赵雨

摘 要：前置性学习要体现生本教育理念和“先学后教、先生后师”的教学指导思想，让学生真正成为学习和生活的主人，其物质基础是前置性学习作业单。前置性学习作业单的设计要方便使用、可操作、灵活多样、数量适中，前置性学习作业的时间要灵活安排，作业单的处理要及时。

关键词：前置性学习；作业单；以生为本

《义务教育语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生终身发展的基础。目前，我们在小学低段开展语文前置性学习的研究。在实践与研究中发现：一份科学、合理的前置性作业单尤其重要。现就它的设计与应用谈几点看法。

一、前置性学习作业单的设计要求

（一）方便性

传统的预习是学生在上课之前对课文的自学，没有明确的目标，也没有有效的指导，甚至成了搜集资料并摘抄的过程。前置性学习则侧重于教给学生学习方法。教师根据课文重难点，给学生提供前置性学习作业单（以下简称“作业单”）。学生围绕作业单进行尝试学习，通过自学理清思路，逐步掌握自主学习的方法。它由写在书本上，改成写在作业单上。薄薄的一张纸，便于收发、批改、检查，给师生带来了方便。

（二）操作性

一般来讲，作业单的设计可包括读课文、自学生字词、了解文章结构及主要内容、提出质疑、查阅资料等内容。例如，在设计二年级上册第四单元的作业单时，每一课的基本要求都可以是这样的：