余碧泓

近五年来，广州市各区越来越重视对随班就读教师进行相关的培训，以推进教师对随班就读学生专业技能的培养和提高其对随班就读学生的认同感。但作为一名班主任，我却发现，老师对随读生的不认同和忧虑依然存在。

沉重的学业压力，老师和家长的不理解，随班就读学生对其他学生的不良影响，让我顿时失去了信心。所幸，学校领导的理解，家长的配合，让我坚持了对他们的教育。一点一滴，学生、老师都因为他们而在改变。

一、特别的他们因同伴的关注和交往而转变

制订个别化教育计划，坚持因材施教，必不可少。孔子的“因材施教”、卢梭的“自然教育”就是个别化教学思想的推崇。班级统一的授课，必定会存在学生学习效果的差异。如何缩小差异，让随班生也能学有所得，愉快成长，作为随班就读生的语文老师，我感到只有实施“个别化教育计划”，才能收到理想的效果。就语文教学而言，如智力障碍的小聪的学习目标是：能说一句完整的话；能认读常用字200个，书写100个（小学一年级一个学期要认的字就有500多个）……如听力障碍的小盈的学习目标就是：能根据别人的问话作出正确的反应或回答；能跟着同伴朗读一段课文……

在课堂上，随读生有了他们的学习计划，有了老师的关注和认同，他们逐步在转变，也在影响着他们身边的人。

二、同伴因特别的他们而转变

1.努力营造良好的班级氛围

班级作为集体，对学生而言非常重要，因为在集体中，他们要共同学习、活动、交往。