王莲

摘 要：小学数学作为基础教学中重要的组成部分，对于小学生的计算能力、逻辑思维培养都有非常基础性的积极作用，因此提高对小学数学教学的重视程度是非常有必要的。主要分析当前小学数学教学中存在的问题，结合实际进行分析，并有针对性地提出解决方法，以期通过这些方法的實施，为小学数学教学从业者带来帮助与参考。

关键词：小学数学；教学；问题；解决方法

近年来，国家对教育重视程度逐步提升，人们对学生的基础教育关注度也越来越高，特别是小学数学教育方面。当前小学数学教学的主要困难来自于传统教学观念的束缚，对教学质量产生了一些不利影响。因此，对于小学数学教学存在的问题进行研究势在必行，教育部门及学校领导层面应该更为重视这类问题，加强对教学资源的投入，制定有效的解决方法，进而为提高小学数学教学效率提供有力保障。

一、当前小学数学教学中存在的问题

（一）数学课堂中缺乏有效互动

课堂作为学生获取知识的主要途径，课堂中教师的教学质量和学生的学习质量直接关乎学生的学习成绩。而良好的课堂氛围可以有效提高师生互动频率，增进师生感情，从而调动学生学习数学知识的兴趣。但是在实际教学过程中，大多数小学数学课堂并不注重与学生的互动，导致这种情况出现的原因主要是教师受传统教育观念影响太强，在课堂中始终以自我为中心，忽略了学生在课堂中的主体地位，大大降低了学生课堂互动的积极性。另一方面，学生自身的不自信，对于学科的畏惧等因素也会使得课堂的互动性降低，进而影响整体的数学教学质量。

（二）师资力量薄弱

当前小学教学仍存在整体能力薄弱、个体之间能力参差不齐的情况，有些教师甚至无法为学生提供正确的学习指导。导致这种问题发生的原因主要有以下几个方面：首先，当前师范院校整体没有受到应有的关注和重视，导致师范毕业生数量每年都在下降。其次，在招聘环节，小学教师由于其工作性质的问题，薪资待遇和福利水平普遍不高，导致专业门槛过低，招聘要求不严格，严重降低了小学教师队伍的整体专业水平。再次，学校方面缺乏对小学教师的培养与激励，对教师的工作积极性与自我目标提升没有起到正确的引导和鼓励作用，从而进一步影响整个师资力量。

（三）教学方法过于传统单一

数学作为一门逻辑分析学科，在教学过程中可以让学生在不同的板块体会到不同的学习感受，从而有效缓解学习生活过于枯燥乏味的情况，因此加强多种教学方式的采用对于教师和学生来说都具有非常重要的价值。但是在实际教学过程中，一方面，当前很多小学教师对教学手段的理解过于单一，更多的还是采用传统“填鸭式”“一言堂式”的教育模式。在这种情况下，学生对于数学这样一门偏向于计算和逻辑推理的课程很难会有较高的积极性，从而无法达到理想的教学效果。另一方面，目前大多数小学教师对于数学知识体系没有进行自身的理解和认识，完全按照课本照本宣科地为学生讲解，很难让学生形成整体统一的知识脉络，从而使教学质量出现不稳定因素。

二、提高小学数学教学质量的对策

（一）提高课上课下教师与学生的互动性

想要提升师生的互动性，进而提升学生的学习兴趣，作为小学数学教师应该从以下几个方面入手：首先要营造良好的课堂氛围，教师要敢于将课堂交给学生，在课前以提问预习的方式先让学生自己对课堂知识有一定的了解，在课堂上积极抛出问题引导学生参与到课堂中来。其次，教师要以学生为核心展开教学内容，积极转变观念，将自己由主体变为客体，教学方式由灌输变为引导，能够设身处地地想学生所想，不论是在课上还是课下，以学生朋友的身份积极培养学生对数学学科的自信心和兴趣程度，从而达到师生积极互动、学生踊跃参与课堂的良好效果。

（二）加强师资队伍建设

针对师资队伍的建设问题，首先从社会层面来说，国家应该加大对于师范院校的鼓励扶持力度，在政策环境上给予支持，对于教师行业应提供相应的保障，以确保教师的整体社会地位得到一定提升，吸引更多人才投身于教育事业中。其次，学校在人事招聘层面应该提高招聘的专业水平门槛，通过实地考察、试讲等形式确认应聘教师的整体素质能力水平，将滥竽充数者拒之门外。再次，学校应该为教师队伍提供二次学习的机会与绩效考核制度，一方面为不断提升整体教师教学能力水平提供一定的政策保障，确保教师时刻跟紧时代步伐，满足教育市场需要。另一方面也是为了更好地调动教师的学习积极性与工作积极性，从根本上提高教师的教学水平和自身学习意识。

（三）采用多样化的教学方式

在当前信息技术飞速发展的时代，拓宽教育教学方式已经不是一件难事，传统教学方式“一招鲜，吃遍天”的情况已经不复存在。小学数学教师需要积极转变观念，从教学方法上下工夫，尽可能通过学习国内外优秀的教学案例为学生带来不同的教学体验。在实际教学中，教师可以利用多媒体技术将几何教学内容中抽象复杂的知识具象化，使得课堂更为生动形象，在逻辑推理教学中积极地将生活融入教学过程，结合实际案例帮助学生进行理解，从而提高整体教学效率。当前小学数学教学方法已经是百花齐放，在此就不一一列举，有必要强调的是一线教师首先注重的应该是学生对于教学内容的理解，教学方式在其中还是起辅助作用，切勿舍本逐末，盲目为了拓宽而拓宽，忽视了学生对于知识本身的理解。

三、总结

当前由于一些客观因素的制约，小学数学教师在实际教学体验中总会出现各种客观问题，但问题的提出与解决本身就是一种自身能力的提高与整体行业的促进过程。希望无论是学校还是教师，都能够客观对待教学中存在的问题，始终围绕学生进行解决方案的思考，进而保证整个教育行业不断优化提升，提高学生整体学习效率，全面促进我国小学教育行业长期健康发展。

参考文献：

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