刘铖 牛会云

摘 要：“班班通”将图片、视频以及动画等有效地融合在一起，丰富了农村中小学语文教学的教学资源，信息量非常丰富。因此，在“班班通”的教学环境下，语文教师在教学过程中必须转变传统的教学模式和学习方式，加强创新与研究，将信息化技术充分运用于通过创设合适的教学情境、加强对学生思维能力和想象能力的锻炼培养，全面提升教学质量和教学效果。基于此，对于“班班通”条件下语文教学方式和学习方式转变的有关策略进行了详细的探索和研究。

关键词：农村中小学；班班通；语文教学；教学方式；学习方式

现阶段，随着科学技术突飞猛进的发展，信息技术已经在各个领域中得到了广泛的应用。毫不例外，现代信息技术已经与教学领域进行了有效的融合，实施现代化的教学手段，可以促进教学质量和教学效果的有效提升。在中小学教育中，语文教育作为一门基础性学科，占据着最为核心的地位。因此，在农村中小学“班班通”条件下，教师应该紧密结合学生的实际状况，转变传统的教学模式和教学理念，充分发挥现代化教学模式的作用和优势，帮助学生更加深刻地理解和掌握语文知识，并且促使其创新能力水平和探索能力水平得到充分的锻炼。因此，在农村中小学中，充分应用“班班通”实施语文教学，实现远程教育资源的共享，转变教学方式和学习方式，有效弥补农村中小学教学资源匮乏的现状，从而促进教学质量的有效提升。

一、创设合适的课堂情境，充分激发学生学习的兴趣

在农村中小学语文教学过程中，教师充分发挥“班班通”的优势和作用，可以有效解决农村地区教学资源渠道单一的问题，紧密结合教学内容以及学生的实际状况，创设形式不一、内容丰富多样的课堂情境，通过多种多样展现方式，吸引学生的注意力，从而有效激发学生对语文学习的兴趣。

例如，教师在讲授《草原》這一章节的内容时，教师首先可以采用视频导入的方式，向学生展示我国内蒙古大草原的自然风光，以及当地的民族特色，让学生能够领略到我国的大好风光，同时，让学生充分了解当地的风土人情和民俗习惯等，可以有效激发学生探索的欲望。通过创设这样的教学情境，学生会自觉投入到语文的学习中。

二、突出语文教学中的重点和难点，促进学生思维能力的有效提升

由于“班班通”具有非常鲜明的形象化和直观化的特征。因此，在农村中小学“班班通”的环境中，教师可以巧妙地利用这一特点，可以将复杂的难点知识转化为具体化的内容，可以更大程度地凸显语文教学中的重点和难点，促使学生的思维能力得到有效的锻炼和培养。因此，教师在实施语文教学的过程中，可以向学生展示学习目标，或者是向学生阐述重点和难点的方式，以有效提升学生的思维能力水平。

例如，教师在讲解《桥》这一篇文章时，就可以向学生展示这篇文章的重点和难点，深刻理解文章中提到的“桥”的两层含义，其既可以理解为表面的独木桥的意思，深层次的可以理解为生命之桥。因此，在利用“班班通”进行展示时，教师可通过利用红色标记重点内容，凸显出关键词，有效提升学生逻辑推理能力，从而培养学生想象能力水平。

三、丰富课堂教学内容，增加课堂知识量

在农村中小学“班班通”的教学环境下，其将网络资源中丰富的教学资源进行有效的整合，改善了以往农村语文教学素材匮乏的状态，增加了信息容量。通过充分发挥信息技术的优势，提高教学模式的信息化程度，有效改变了以往农村地区仅仅依靠教师板书和讲授的传统教学模式，将网络中生动形象的视频、音频以及图片等全面地展示在学生面前，可以拓宽学生的视野和眼界，丰富学生的知识量，同时促进农村地区中小学教学效率和教学效果的有效提升。

例如，教师在教学《丝绸之路》时，可以通过动画的形式向学生展示丝绸之路经过的沿线国家，不仅让学生可以深刻地理解和掌握语文知识，了解文章所表达的中心思想，更重要的是让学生了解我国的文明的丝绸之路，开阔学生的眼界和知识面。

四、及时拓展延伸，促进学生自主学习能力的有效提升

“班班通”打破了以往农村中小学的教学模式，加强了学生与学生之间、教师与学生之间的合作交流，提高了学生学习的积极性和主动性，丰富了学生的课外知识，可以促使学生在课前做好预习，课后及时进行复习，从而促进学生学习能力水平的有效提升。

综上所述，“班班通”作为一项辅助的教学手段和工具，将其充分运用于农村中小学语文教学中，可以丰富农村教学资源，从而提高学生的综合能力水平，促进中小学语文教学质量的有效提升。因此，在“班班通”条件下，教师必须转变传统的教学模式和学习方式，充分发挥信息化技术的优势，打造信息化教学模式，让学生真正领略到语文的魅力所在。

参考文献：

[1]王世颖.情境教学在小学语文教学中的应用研究[J].中华少年，2017（32）：35-36.

[2]李斐.小学语文教学中如何让“班班通”与传统的教学完美融合[J].科技视界，2017（12）：152.

[3]隋守波.班班通在农村小学语文课堂教学中的作用[J].中国教育技术装备，2014（17）：33-34.