林璐

摘 要：小学语文阅读教育十分重要，而群文阅读理念则对小学语文阅读教学有着十分重要的影响。简要阐释群文阅读理念，提出群文阅读理念下阅读教学的具体措施，从而提升教学质量。

关键词：小学教育；小学语文；阅读教学；群文阅读理念

众所周知，小学教育是基础教育，其中，语文是小学教育之中的重要学科，而阅读则是语文教学中的重要组成部分之一。教师们在开展阅读教学时，不仅能够有效地锻炼学生的语文阅读能力，还可以帮助学生获取好词好句，从而为写作教学提供便利。在具体的教学活动中，教师需要根据学生的兴趣特点，有针对性地设计阅读教学内容，从而调动学生的学习热情，有效提高教学效率，而群文阅读恰恰是非常科学合理的教学方式。

一、群文阅读的定义

群文阅读一般是指教师在开展阅读教学活动时，依照一定的规律把几篇文段有机结合在一起。教师根据结合的文段开展教学，在这些文段的基础上对学生进行阅读指导。在教学过程中，培养学生的阅读理解能力，使学生能够掌握语文阅读的理解方法，形成阅读思维模式。通常情况下，群文阅读教学方式对相关教师的要求比较高，因此，教师需要在教学过程中提高自己的教学能力，从而最大限度地提高小学语文阅读教学质量。

二、在群文阅读理念下开展小学语文阅读教学的具体方法

1.教师以文章难易程度为标准科学组合文段

教师在准备教学内容时，首先需要对文章的难易程度进行科学划分，一般来说，教师将文章按难易程度进行划分后，教师可以对相关文章进行排序。在进行实际阅读教学工作时，教师可以根据事先排好的顺序开展教学工作，由易到难进行教学，这样做，使学生在具体的学习过程中可以获得比较好的学习效果，能够有效提升学生的阅读能力。与此同时，教师可以根据学生在每篇文章中展现出来的学习效果制订更加科学合理的教学计划。不仅如此，教师还可以寻找同类别文章组织学生进行自主学习，在提高学生阅读能力的同时提高学生的自主学习能力。首先，教师可以以一篇难度适中的文章为范例，对这篇文章进行细致的讲解分析，随后，将同类型文章交给学生，让学生按照讲解的分析过程对文章进行自己的分析解读。而在这个过程中，教师可以要求学生以小组的形式进行讨论分析。这样的教学模式，在训练学生的阅读能力的同时还能锻炼学生的语言表达能力。例如，在对北师大版六年级教材《金色的鱼钩》这篇文章进行分析讲解时，教师可以让学生通读全文，然后让学生回忆学过的类似课文《丰碑》《珍贵的教科书》等，补充文章与《金色的鱼钩》文章难易度相似，文章类型相同，主要是描写人物。学生在学习过程中，将会对有关人物描写的文章有更加深刻的认识，与此同时，也能够学到人物描写的相关手法与技巧，对学生写作的学习有一定的帮助。

2.以教材为基础进行拓展训练，提升学生的阅读能力

在使用群文阅读模式进行阅读教学的过程中，教师更多的是需要教会学生阅读的方法，在进行群文阅读教学时，教师可以通过这种方式丰富学生的课余阅读活动，让学生能够提高课外阅读量，从而有效提升学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读爱好。在教学过程中，老师可以经常给学生推荐一些好书，但这些书需要以课本文章为基础。举例来说，在课本综合性学习中，课本中选取了《诗经》中的《采薇》《春夜喜雨》等优秀诗词名篇，课本中的阅读材料是由许多优秀专家、教师选择出来的，而每一位诗人都有自己的创作风格与表达方式，从而多方面地诠释同一个主题。学生在阅读过程中能够了解不同诗人的表达方式，从而有效提升学生的阅读能力。

3.以文章间的关系为基础进行群文教学

教师在以群文阅读方式进行阅读教学工作时，在选取文章的过程中，需要围绕一个主题来选择文章，从而让文章之间有一定的联系。而教师在进行文章选择时，有一定的自主权，而如何将一系列文章巧妙组合在一起融入课堂教学活动中是考验教师能力的关键，与此同时，这也是阅读教学的关键环节。所以，在课前备课时，教师需要以教学目标为基础选择合适的教学文章，与此同时，还要兼顾文章之间的联系，让相关文章能够联系起来起到承上启下的作用，不仅如此，在文章选取过程中，还需要考虑学生的阅读能力，在此基础上对文章的作者、体裁、描写手法、主题等方面进行筛选，使文章的选取科学合理，让学生能够通过阅读这些文章提高自己的阅读能力。举例来说，在进行北师大版二年级下册《迷人的夏天》这篇文章的教学时，可以将上册学过的《秋天》联系在一起，两篇文章都是以季节为主题，分别从不同方面对季节进行描写，表达方式、描写手法各有千秋，但是两者之间有一定的联系。在这样的情况下，学生在学习过程中有一定的连续性，有效地起到承上启下的作用，从而有效地提高学生的阅读能力。

群文阅读教学理念是一种比较先进的阅读教学理念，以這种教学理念为指导的教学方式倘若能够科学合理地被教师运用于实际教学工作中将极大地提高语文阅读教学质量与教学效率。这种教学方式能够有效地培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，从而有效提升学生的阅读速度，在这样的情况下，学生的阅读量大大提高，阅读能力也得到了相应的提升。因此，教师需要以群文阅读理念为指导进行阅读教学工作。

参考文献：

[1]罗格兴.情景教学在小学语文群文阅读教学中的应用[J].读与写，2017（1）：162-137.

[2]杨慧.小学语文群文阅读教学现状及策略探析[J].考试周刊，2016（52）：51.