内容摘要：中国是一个盛产诗歌的国度，灿烂悠久的中华文明孕育出了数不胜数的华美篇章。然而在初中语文古诗词教学的过程中，教师往往会因为诗词创作的时间过早，诗词自身的篇幅小等一系列问题对古诗词教学产生畏难情绪，归根结底是对文本的解读和教学策略运用不得当造成的。本文是从文本细读的角度入手，针对语文古诗词教学中产生的一系列教学问题进行一一解读，并形成符合初中生发展的教学应用策略。

关键词：初中语文 古诗词教学 文本解读 文本细读

对于古诗词的教学既需要忠于传统文化内涵，同时也需要与时俱进，对古诗词的解读需要由浅入深，力求通过多角度多层次的教学策略来细化文本，细读文本，最终达到教学目标，实现绝佳的教学效果。

一.以“读”为先，先解诗之基调，养成阅读习惯

诗歌在被我们定义为一种文学体裁之前首先应被视为是一种有着音乐美的歌谣。因为追溯历史，先秦的诗三百中绝大多数的篇目都是入曲而奏的。汉代乐府诗中的代表作曹操的《短歌行》就是一种十分实用的歌行体。伟大的军事家诗人曹操创作了这首朗朗上口的诗歌，在军队中广为流传，一方面鼓舞了士兵征战的士气，另一方面也通过作品来抒发自己渴望建功立业的雄浑壮志以及求贤若渴的急切心情。所以最能直观感受作者创作情感的办法，就是反复的阅读作品，我们常说：书读百遍其意自现，在反复的朗读或者默读中，针对不同的文学作品调动不同的情感和情绪，感受作品之间的差异，从而理解作品自身所要表达的情感。……