边佳

摘要：近几年高考生物的考查内容更加接地气，遗传和进化包含的重点知识比较多，而且与人们的生活联系较为密切，成为了必考点，教师要关注高中生物遗传和进化的教学。遗传和进化知识是高中生物教学的重难点内容。在教学这部分知识时，应引导学生分析减数分裂周期，研究核酸遗传物质，理解基因概念内涵，以增强学生的认知，促进学生发现问题和解决问题，并实现学习进步与能力提升。通过教师有效的教学可以提高学生的高中生物学科素养，使学生具有生命观念，在对于问题的分析中可以进行理性思维，课堂上进行科学探究，提高社会责任意识，并且可以灵活应用知识。

关键词：高中生物；遗传和进化；教学方法；灵活应用

新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一个学生的发展，鼓励学生通过自己的学习来获得知识提高能力。为此，教师要关注课堂预设和生成，使学生参与到这个动态的课堂教学过程中，激发学生的学习兴趣，促进生物学科素养的提高。在知识的探究过程中，教师要不断地调整教学活动，以适应和促进学生更加有效地学习，在潜移默化中培养学生的学科素养，实现学生综合素质的提高。

一、营造氛围，促进学生课堂探究

课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。教师在进行遗传和进化教学时也要也学生创设一定的氛围，使学生可以融入到情境中，感受到课堂的新奇，从而产生探究热情和主动性。例如在学习《DNA分子结构和复制》时，为了使学生可以理解DNA分子的结构，教师在教学中可以展示一个自己已经做好的DNA分子结构模型，激发学生的动手制作欲望。学生看到模型后会感觉非常神奇，产生好奇心，这时候教师告诉学生制作这个其实很简单，大家都可以完成，会促进学生产生动手制作的欲望。此时，教师发给学习小组教师准备好的材料：硬塑方框2个，细铁丝两根，圆形塑料片代表磷酸若干个，双层五边形塑料片代表脱氧核糖也是若干个，同时还有四种不同颜色的长方形塑料片代表四种不同碱基，粗铁丝两根、订书器等等，并带领学生共同制作会促进学生更好地理解DNA分子是由两条链组成的，他们成反向平行方式盘旋成双螺旋结构。脱氧核糖和磷酸交替链接，排在外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧。两条链上的碱基通过互补配对的方式排列组合。教师设计的情境，以及学生的动手参与会使学生产生学习欲望，主拥亟行课堂探究和课堂学习，在思考中进一步形成遗传和进化知识的科学认识，能够用生命观念认识生命世界、解释生命现象，完成课堂的知识探究。

二、巧妙点拨，引导学生课堂生成

学生是学习的主体，他们通过探究会发现一些疑问和问题，这些问题的出现会使课堂节外生枝，超出了教师的预设和想象。教师要在学生发现学习困惑和学习问题时主动地引导学生思考和分析，使学生可以找到探究的方向，提高学生的课堂参与度。例如在学习《基因的表达》时，教师可以给学生布置课堂学习任务：试分析DNA分子的复制、转录和翻译的比较。学生在刚刚看到问题的时候可能會有一点迷茫、不知所措。教师在学生困惑时，可以给学生提供思路，鼓励学生从时间、场所、模板、原料、条件、产物、模板去向、特点、碱基配对、遗传信息传递和意义等几个方面进行分析，或者是给学生提供探究表格：

在对于任务的探究中，学生会进行理性思维，学会运动生物知识进行归纳与概括、演绎与推理、模型与建模。学生会逐项分析，认识到“复制”的时间是细胞分裂期间，而转录和翻译是在个体生长发育的整个过程。复制和转录的场所是主要在细胞核内，翻译在细胞质中的核糖体中……学生的思考和分析使学生成为了课堂的主人，参与到了学习过程中，有利于学生深刻理解知识，掌握知识本质。

三、灵活应用，组织学生感悟本质

由于学生的学习能力不同，他们经历、经验、个性的差异，教师要引导学生生成自己的感悟，形成自己的认识和理解。在学习了知识后，教师要组织学生及时地进行讨论和探究，在实际情境中分析知识，达到灵活应用的目的。教师对问题的解读应该是多元化的，使学生可以进行发散思维，从不同角度来进行思考，表达学生自己的感悟和视角。当学生有了自己的认识后，教师要组织学生交流和沟通，纷纷发表自己的观点，这种多元解读会引发学生不同观点的碰撞，产生思想的火花，促进学生的成长，提高学生的感知能力，进而达到活学活用的目的。学生在感悟中会感受到生物知识的奥秘，达到灵活应用的程度。例如在学习《人类遗传病》时，教师给学生提供练习题：下列关于人类基因组计划的叙述，合理的是（）

A.该计划的实施将有助于人类对自身疾病的诊治和预防

B.该计划是人类从细胞水平研究自身遗产物质的系统工程

C.该计划的目的是测定人类一个染色体组中全部DNA序列

D.该计划的实施不可能产生种族歧视、侵犯个人隐私等负面影响

通过对问题的分析，学生会认识到人类自身疾病大多由基因控制，研究人类基因组将有助于对疾病的诊治和预防；人类基因组计划是从分子水平研究自身遗传物质，而不是从细胞水平研究；该计划是测定人类基因组中全部的DNA序列，即24条染色体中所有基因的碱基序列，该计划可能产生种族歧视、侵犯个人隐私等负面影响。所以正确答案为A。思考过程中学生会通过观察、分析、交流、讨论等不同的方式来活跃大脑，参与学习过程，感受知识习得的过程。学生经历了探究和思考的过程就会更好地理解知识，明确遗传和进化知识，实现课堂对知识的深刻理解。

总之，教师要关注学生课堂对知识的探究和思考，使学生可以积极地参与到课堂探究中，感受亲历学习过程的快乐和乐趣，从而成为课堂的主体，无形中掌握生物知识，提高学生的学习能力。学生亲历了学习过程会促进学生产生学习兴趣，进行发散思维，明确其中蕴含的知识本质，在思考中掌握知识。

参考文献：

[1]黄仁华.高中生物有效课堂教学方法初探[J].《教育研究》2014.04：73

[2]刘荣.高中生物课堂教学的有效策略[J].《考试：教研版》2013.08：12