王敬敏

摘 要： 在小学阶段，培养学生公民意识的重要途径是让学生从其生活体验出发学习如何做合格公民。这就需要把握两个维度：一是让学生从“我”做起，学会做“健康人”；二是注重规则意识的养成， 学会做合格公民。

关键词： 小学生 公民教育 生活教育 规则意识

英国道德学家塞缪尔·斯迈尔斯认为：在儿童性格的形成过程中，不管多么微小的影响都会贯穿其一生。儿时的品格构成成年时品格的核心；所有后来的教育都只不过是儿时品格基础上的叠加，但是晶核的形成却没有发生变化①。由此可见，从儿童时期注重公民意识的培养，会对儿童现在及未来公民观念的树立有着至关重要的影响。

小学阶段是儿童发展的一个特殊阶段：一方面，儿童进入小学后，他们的交往和同伴环境有了明显的变化，在社会交往和社会合作中需要承担和扮演更多的角色，也就是需要处理个人与他人、个人与集体之间的各种关系。另一方面，小学生身心发展不成熟，道德发展阶段处于急剧变化和成长期。小学生身心发展的特点决定了对其进行公民教育的必要性和迫切性，实践证明传统的纯道德说教无法使其道德内化，进而形成影响一生的公民意识。笔者认为，要真正使小学生的公民教育落到实处，必须坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，让学生从其实际生活体验中学习如何做合格公民。这就需要注意把握两个重要维度。

一、一切从“我”做起，注重对小学生的生活教育，让他们学会处理好生活与自己的关系，自主管理自己的生活。……