钟凤宏　何杰　王兰英

摘 要： 军事技能训练是军事课教学的重要组成部分，也是普通高校国防教育的主要形式和载体。本研究通过对1037名刚刚完成军训的新生进行问卷调研，了解当代大学生对于军事技能训练的认知、态度、体验及对学生教官的认可程度，从而分析和总结大学生军事技能训练的现状，即：认可军事技能训练的作用和地位、一些大学生在军事技能训练中表现出意志品质薄弱、大学生军事技能训练项目设置单调、学生教官管理模式广受欢迎等。

关键词： 普通高校 军事技能训练 国防教育

我国的军事技能训练最早可以追溯到夏商时期[1]，统治阶级通过学校对各级贵族进行军事训练。现在，军事技能训练又被赋予新的身份，对高校而言，军事技能训练是开展国防教育的主要手段，是军事课教学的重要组成部分，是一门无可取代的实践课程。为深入了解大学生对于军事技能训练的认知、态度、体验及对于学生教官的认可程度，发现军事技能训练中存在的问题，更好地发挥军事技能训练对于大学生的教育与促进作用，本研究精心设计了《军事技能训练调查问卷》，以期掌握新生军训真实的状况，为做好高校军训工作提供有益参考。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

2017年10月从某高校大学一年级新生中随机抽取1037人，进行问卷调查，发放问卷1100份，回收有效问卷1037份，有效回收率為94.3%。全部被试对象中男生人数407人，所占比重为39.2%，女生人数为630人，所占比重为60.8%。

（二）研究方法

本研究查阅大量的大学生军事技能训练的相关资料，尤其关注以往大学生军事技能训练调查的文献，同时与军事课教师、高校教育管理人员、大学生等相关人员进行交流，并听取军事学、思想政治教育学、统计学等专家的建议，根据实际情况和相关研究的关注热点，形成含有22个条目的调查问卷。为了保证结果的准确性，该调查采取匿名的形式，主要从新生对大学军事技能训练的认知、态度、体验及对学生教官的认可度等四个方面进行调查。问卷主体全部为客观题，以便更科学和详细地统计数据。问卷收齐后，采用EXCEL2013对所有问卷进行编码和录入，采用SPSS13.0软件进行数据分析。

二、调查结果

（一）大学生对军事技能训练的认知表现

为了准确了解大学生对军事技能训练的认知情况，问卷从7个方面进行了调查。

大学生对军训目的的理解调查中85.6%的学生选择培养吃苦耐劳的精神，90%的学生选择培养良好的作风，92%的学生选择加深对爱国教育的理解，87.9%的学生选择提高了身体素质，但是也有23.2%的学生选择没有目的，10%的学生选择法律规定，1.7%的学生选择学校给新生一个教训。

在军事技能训练时间设置上，67.7%的学生认为军训时间为两周比较合适，14.8%的学生认可三周，9%的学生认为一个月合适，还有8.5%的学生认为一个月以上为好。

在军事技能训练场地方面，79.1%的学生希望军训的地点在学校，20.9%的学生希望在部队进行军事技能训练。

关于军事技能训练对大学新生的学习和生活是否有帮助方便，97%的学生认为军训对学习和生活有帮助，3%的学生认为没有帮助。

关于军事技能训练是否有利于形成班级凝聚力方面，98.8%的学生认为军训有利于形成班级凝聚力，1.2%的学生则表示没有利处。

对于军事技能训练期间严查内务的看法，87.56%的学生认为军训期间严查内务很好，8.9%的学生认为没必要，3.56%的学生认为无所谓。

对于军事技能训练军训中穿插入学教育系列活动，有96.7%的学生认为军训中穿插的入学教育系列活动有帮助，3.3%认为没有。

（二）大学生对军事技能训练的态度表现

为了深入洞察大学生对于军事技能训练的态度表现，问卷设置4个问题进行调查。

作为大学的第一课，有91.4%的学生表示喜欢军训，8.6%的学生表示不喜欢。并且，有93.4%的学生认为军训丰富多彩，4.0%的学生认为平平淡淡，只有2.5%的学生认为黑暗无光。关于大学生对待军事技能训练的态度，97.2%的学生积极参加，1.9%的学生得过且过，0.9%的学生表示能躲则躲。关于是否想过或打算参军入伍的问题，66.92%的学生想过，其他33.07%的学生没有此想法。

（三）大学生对军事技能训练的体验表现

为了全面展现大学生对于军事技能训练的体验情况，问卷设置6个问题进行调查。

关于大学生军训时的饮食和睡眠情况，有86.5%的学生表示军训期间有较好的饮食和睡眠习惯，而10.1%的学生则认为军训扰乱了生活习惯，还有3.4%的学生认为和平时差不多。

关于军事技能训练前是否严格，有91.4%的学生认为大学的军训严格，7.8%的学生认为一般，0.8%的学生认为不严格。

关于军事技能训练结束后的能力改变情况，96.33%的学生认为能力有变化，3.65%的学生认为没有什么变化。

关于在军事技能训练中应该增加的活动方面，想增加个人个性平台的学生占75%，想增加拳脚训练的学生占12.5%，还有12.5%的学生想增加才艺表演。

关于在军事技能训练中应该增加的训练内容方面，67.7%的学生要增加野外生存训练，24.9%的学生希望增加实弹射击演练，6.4%的学生想要了解军械的基本知识。

关于学生最喜欢的军事技能训练项目方面，喜欢擒敌拳的学生占44.1%，喜欢踢正步的学生占5.70%，喜欢拉练演习的学生占4.50%，喜欢歌咏比赛的学生占4.41%，喜欢站军姿的学生占 3.41%，其余项目选择的人数较少。

（四）大学生对学生教官的认可度表现

为了充分验证学生教官的培养模式及培养效果，问卷设置了5个问题进行调查。

关于对教官的评价，有96.72%的学生对于教官非常满意，有1.35%的学生表示满意，还有1.54%的学生表示中立，不满意的学生占0.28%，另有非常不满意的学生占0.09%。

关于军训中教官的印象认为一身正气的学生有85.3%，颜值高的学生占13.1%，严苛的学生占0.86%，脾气暴躁的学生占0.28%，此外用语粗俗和很水的学生均占0.19%。

关于对学生当教官的看法方面，有98.07%的学生支持，0.86%的学生无所谓，不支持的学生仅占1.06%。

关于对教官行为不满意时的做法，有59.40%的学生选择跟他争论，32.4%的学生选择不做出任何反应，8.19%的学生选择报告给学院领导。

关于教官来的来源方面，90.5%的学生认为本校合适，9.25%的学生认为应该来自部队，认为应该来自其他学校的学生占0.09%，另外认为来自社会机构的学生占0.09%。

三、大学生军事技能训练现状

（一）大学生认可军事技能训练的作用与地位

高校軍事技能训练对大学生思想政治教育和实践育人工作具有重要的推动作用，可以强化大学生爱国主义、集体主义观念，增强组织纪律性，促进其综合素质的提高[2]。从调查结果可以看到，大学生非常认可军事技能训练对于自身成长的重要性，相信通过军事技能训练能够培养吃苦耐劳的精神、良好的作风及坚定的爱国情怀，同时自己的身体素质有一定的提高。大学生普遍能够认识到通过军事技能训练自己在学习、生活等方面都有一定的进步，对于尽快适应大学生活、融入新的学习环境具有很好的促进作用。但是这些获得感只是军事技能训练表浅的作用与功能。事实上，军事技能训练是国家法律规定所有大学生必须参加和完成的教学科目，是我国做好战备、军备、军事人才储备重要的战略举措，一方面以军训这种实践育人的方式巩固大学生的思想政治教育，另一方面是国家整体战备的一种补充，让每名青年都有能力肩负起保家卫国的责任。

（二）一些大学生在军事技能训练中表现出意志品质薄弱

因为家庭环境和社会环境的原因，不少大学生表现出意志品质薄弱、自理能力弱、社会融入能力不强等问题。从调查结果可以看到在对于军训时间和地点的选择上，不少学生倾向于选择时间短、条件简单的场所，尽管这是人正常的“趋避”心理所致，但是仍然体现了大学生意志品质的薄弱。意志品质对大学生成长成才及将来事业成功都具有重要的作用，意志品质薄弱在学习和生活中会表现为抗挫折能力弱，遇到困难容易选择放弃或者退缩。军事技能训练主要考查学生的体力和耐力，相对比较简单，在军事技能训练中表现出来的意志品质薄弱在未来的学习生活中一定会有所体现。

（三）大学生军事技能训练项目设置单调

军事技能训练设施和场地不足，训练科目单一成为高校军事技能训练中最大的短板。调查可见，很多学生希望能够增加野外生存训练和实弹射击演练等训练项目，同时希望在军训期间增加个人展示平台。部分高校以队列训练和体能训练为军事训练的主要科目，很少涉及单兵战术动作、分队以上战术训练和高技术兵器的使用。集中军事训练科目和中学时期军训基本一致，训练内容单调、陈旧，这种缺乏创新的训练内容，虽然在一定程度上可以促进大学生良好生活习惯和集体观念的养成，但其负面效果十分明显。通过这种单调陈旧的军事训练，大学生难以认清现代战争的本来面目，难以全面掌握现代战争的知识，达不到军事训练的主要目的[2]。

（四）大学生教官模式得到了大学生的认可与支持

近年来随着高校的扩招和军队几次较大规模的裁军，传统的部队官兵带训模式面临挑战。为适应高校军训发展的需要，一种全新的学生教官带训应运而生——学生教官[3]。学生教官的理念就是充分发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，将大学生的能力在军训工作中发挥到极致，即解决训练教官与大学新生思想上、代际上的沟通障碍，充分保障新生军训的效果，同时通过对学生教官的培养进一步提高大学生的综合素质和质量。从调查结果可以看到，大学生对学生教官的认可度高，而且绝大多数都认为学生教官应该从本校优秀的学生中进行选聘。通过几年的运作，学生教官管理模式已经能够满足高校军训的人员需要，尽管在“军味”上略有不足，但是整体上已经趋于成熟。

参考文献：

[1]厉涵.最早的军训在夏商时期[J].文化广角，2016（08）：45.

[2]孙会海，张鲲，朱蕾蕾.高校国防教育的必要性暨现状探析[J].山东省农业管理干部学院学报，2013（30）：168-169.

[3]喻根深.高校“以老训新”模式学生教官培养的思考——以吉首大学为例[J].吉首大学学报，2017（S1）：169-171.

通讯作者：王兰英