地理新課标要求，教师在教学过程中，要树立立德树人的价值观。同时，课堂中也应该更加关注学生核心素养的培养。我国是四大文明古国之一，在几千年前就有《诗经》，所以以诗歌、俗语为代表的传统文化在我们国家具有历史传承性。因此，地理教学中运用诗歌、俗语是一种必然，即把中国人深入骨髓的文化辅助地理价值观的塑造，对高中学生形成正确科学的世界观、价值观有重要作用。

一、关于地理的诗歌、俗语的时空性

不论是诗歌还是俗语，都是在某种特定的时空下形成的，因此有一定的地域性和季节性。

1.地域性

我国一些诗歌、俗语多是在我国的地形、河流、气候等背景下形成。例如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。在诗句中，河流皆为“东去”，是因为我国三级阶梯的地势，整体都是西高东低，大河干流的流向主要是自西向东流。

2.季节性

温带一年四季比较典型，因此在长期的人类活动和历史总结中，这些关于地理的诗歌、俗语具有季节性特性。例如：“清明前后，种瓜点豆”，近清明时，太阳直射点过了赤道，向北运动，北半球大部分地区接受到的太阳辐射强度加强，气温转暖，草木萌动，天气清澈明朗，万物欣欣向荣，适合瓜豆的播种。

诗歌和俗语产生于一定的地理环境下，受当时人类认识能力和技术条件的制约，对地理事物的阐述存在一定的局限性。因此在诗歌和俗语引用过程中，一定要有针对性，切勿滥用。……