陈曲

摘 要：2017年全国卷引入“非连续性文本”阅读。对比“非连续性文本”与“连续性文本”，两者外在形式有较大差异，但“非连续性文本”符合语文学科特点，贴合考纲要求，从实质而言，与传统“连续性文本”一致。在备考中，抓住阅读能力这一核心，指导学生强化两种意识，迁移三种题型，就足以应对“非连续性文本”阅读。

关键词：非连续性文本；整体意识；审题意识；题型迁移

在2017年高考试题中，命题者在实用类文本部分创新性地选择了“非连续性文本”。针对这一变化，我们该以何种态度去面对？又该以何种策略去应对呢？

一、非连续性文本的定义及特点

什么是“非连续性文本”？

“非连续性文本”源自PISA的测试，相对于传统的以文字或符号承载信息的“连续性文本”，其“承载信息的媒体不从左到右直线型连续呈现，而多维分布性呈现”，多以统计图表、图画等形式呈现。

“非连续性文本”常运用文字、符号、图像甚至音响等多种媒体，图、文、声并茂，易激发人的阅读兴趣，多以表格、图像来综合信息，大大提高了阅读效率。因此，在现代社会中，“非连续性文本”具有极强的实用性，各类调查、新闻报道、报告总结、使用说明等文本中均可看到它的身影。学会从“非连续性文本”中获取我们所需要的信息并得出有意义的结论，是现代公民应具有的重要阅读能力之一。

在2017年全国Ⅰ卷中，试题中的“非连续性文本”综合了新闻片段、柱状图表、发展报告和学术论文四种文体，将片段的信息集中在“央视记录频道”之上，从而取得信息丰富、角度多样的表达效果，有助于学生在极短的时间内把握央视记录频道的相关信息，十分符合现代社会高效的要求，同时也与学生“碎片化阅读”的日常习惯相吻合。……