陆敏

摘 要：

利用教材内容和生活中与数学相关的有趣现象、数学规律进行数学实验教学，使学生经历数学知识的形成过程，逐步掌握知识模型、发现知识的方法，能够培养学生提出问题的意识、猜想探究意识、思维创新意识，以及审辨反思意识，提升学生的科学精神和创新思维品质。

[关键词 ] 数学实验；数学素养；数学意识

数学实验教学是让学生动手操作进行有效猜想、探索、推理、发现、分析、归纳的一种思维活动。利用教材内容和生活中与数学相关的有趣现象、数学规律进行数学实验教学，使学生经历数学知识的形成过程，逐步掌握知识模型、发现知识的方法方式，能够培养学生的科学精神和创新思维。在教学过程中，数学实验是提升学生数学素养的重要手段。

一、数学实验提升提出问题意识

思维是从问题开始的，有问题才有思考。培养学生的问题意识，是创新教育的起点。教者要强化学生的问题意识，揭示发现问题的思维过程，精心设计提出的问题，向学生展示发现问题的“漏洞”，把学生逐步引入发现问题的轨道，要求学生提出不同的问题，哪怕是错误的问题。在数学实验过程中能产生许多问题，教者要引导学生通过平凡的数学字眼，诱发新的数学问题，使学生明白学习中处处闪烁着问题的火花，引导学生从中发现问题，提出问题。

【案例1】圆锥的体积计算

师：同学们，你们用实验推出圆锥的体积后，还能设计哪些数学问题？

生1：如果圆柱和圆锥的体积相等，高相等，圆柱的底面积是否为圆锥底面积的[13]？……