“教改”在中小学校应该是一个热点词，它是很多学校和老师所热衷的事情，又是不少学校和老师所畏难的事情。因此，学校需要有一个以校长为领袖的专业团队，他们要有自己的教改主张与实际操作技术，有很精湛的课程与教学领导力。本刊特邀北京市育英学校密云分校校长李志欣谈他的“全学习”教改，分期刊发，与大家分享。

目前一线教师似乎都感到一种压力，或是一种挫败感。自己辛辛苦苦探索了多年的经验，却不断被某些专家否定，导致不少教师逐渐丧失自信心，见到人总是说，我们缺乏理论，做得很浅薄，请专家多指导。也有一些优秀的教师，因为学校或教育行政部门以行政手段强力推行某种模式或特色的改革，而不得不应对上级的任务被动改革，自己珍贵的教育教学主张和成果却得不到展現的机会，这些老师慢慢失去了个性，趋向众人，不得不为他人做嫁衣。

殊不知，任何一所学校，从建校起，因其特殊的地理环境、社会因素、当地风俗传统以及一代代人的更替生活，自然都会有属于自己个性特点的文化和道德习俗，有自己多年探索奋斗的智慧痕迹，有自己的治理价值观和生存之道。

最近，我有幸走进了四个地区的五所学校，走进他们的课堂，学习研究他们的课改理念和方案，在课改方案从理念到操作基本相似的情况下，各所学校却呈现出不同的行动状态与情形。

有的学校已经克服种种困难（如师资老化、生源差），唤醒全体教师课改的热情，教学改革全面推开，已经触及实质性操作层面的问题，如基于学校教学改革方案的学案的规范设计、小组合作学习的建设与评价机制等；……