刘景忠

人的生存与发展，不可能不受时代的影响，教育作为一种有组织、有目的、有计划的活动更不能脱离时代影响而独立存在。因而，姜大源先生在《基于技术整合的资源观》一节中，开宗明义地指出：“生活在一个信息无处不在的信息时代，当知识的获取已不再受时空的限制时，教育界应该如何积极应对？应如何充分应用信息技术及由此带来的海量资源，特别是，当碎片化、即时性、相悖性的信息无处不在时，如何使其为教育教学的最高目标——人的发展服务呢？”

我不认为姜大源先生仅仅是出于议论问题的需要而提出了这两个“时髦”的话题。我的看法是，姜大源先生是拨开了信息技术与教育教学碰撞之后所产生的迷雾，瞄准了由此而产生的谜团、迷惑甚至是迷失，精准地概括、提炼出了这两个重要的问题。

这两个问题是当前职业教育领域面临的真问题。能否处理好这两个问题，关系到职业教育能否健康可持续地发展。尽管从上到下针对职业教育信息化出台了不少文件，投入了不少经费，策划了不少活动，推进了不少“工程”，制定了不少标准，提出了不少说法（数字校园、智慧校园等），但面对姜大源先生提出的这两个基本问题，不能不令人质疑：有哪个地区、哪所学校提交了令人满意的答卷？

回到常识看问题：信息技术是时代性的，不论我们是否愿意，它都“扑面而来”了，而且渗透到人们工作生活的方方面面；教育教学是人类的自觉行为，是人类发展的必然延续，也是人类持续进化不可或缺的重要举措。……