盛思棋 施嘉璐 李雪萍 梁梦莹

【摘要】在初中科学教学中，为了吸引学生的学习兴趣，提高其在教学中的参与度，需要从新的思路出发，应用新颖的教学方法，寻求更为理想的教学效果，并让学生从中获得良好的帮助。基于此。本文结合“四步教学法”的内容进行分析，探讨其在教学中的功能和作用。然后结合初中科学教学的特点，将“四步教学法”巧妙运用其中，创造更加开放、自由的课堂环境，学生能够从中收获良好的学习体验。

【关键词】“四步教学法” 初中科学 教学方法

【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0174-01

前言：

初中科学是初中教学的重要课程，能够让学生进一步认识科学，并从科学角度分析生命、物质、空间和宇宙，拓展学生的思维，对于其他学科的学习有着积极的帮助作用。为了获得更好的教学效果，初中科学教学需要开拓新的思路，对传统的教学方式、方法进行改进和创新。在新课程下初中科学教学中，应该让学生积极参与进来。自主进行探究和思考，对于其成长与进步有着良好的帮助。

一、“四步教学法”在初中科学教学中的应用价值

“四步教学法”是一种科学的教学方法，教学内容分为案例、引导、探究和总结等四个步骤。将“四步教学法”应用到初中科学教学中，基于教材内容，选择实际案例，从案例中发现问题，以问题引导学生思考，然后深入进行探究，最后对思考和探究的结果进行总结。在初中科学的“四步教学”中，教师主要起到引导的作用，而学生成为教学的主体，在课堂上的参与度更高，为学生提供了更多自主思考、探究的机会。“四步教学法”在初中科学教学中的应用，能够帮助学生更深入的认识科学，了解生命、物质、空间和宇宙，丰富科学知识的同时，还能开阔眼界，对于其他学科的学习也有着良好的帮助。另外，四步教学法”在初中科学教学中，增加了课堂上交流与互动，活跃了课堂氛围，有助于提升学生的学习兴趣[1]。

二、“四步教学法”在初中科学教学中实际应用

（一）结合案例分析

案例分析，为“四步教学法”的第一步。要求教师通过为学生介绍案例的方式，启发学生对生活中的现象进行思考，使其学习兴趣得以提升。以“地球的绕日运动”的教学为例：教师可在课前提问学生“同学们，谁看过动画片《海尔兄弟》呢，大家记不记得里面的一句歌词：打雷要下雨、下雨要打伞、冬天穿棉袄呢”。为学生列举《海尔兄弟》歌词的案例，可有效激发起学生的学习兴趣，使其能够按照教师的思路进行思考，进而引出本节课的主题——地球的绕日运动。

（二）問题引导

问题引导，为“四步教学法”的第二步。要求教师通过不断提问的方式，引导学生自行对科学进行探究。以“耳和听觉”为例：教学时，教师可以首先提问简单的问题，如“人有几个耳朵”、“人耳朵的功能”等。继而提问复杂的问题“人耳是否能够辨别方向与声音来源”、“为什么人耳能够识别不同人的不同声音”等。使学生能够逐渐掌握有关“响度”、“音色”、“音调”、“频率”等科学知识，使教学能够顺其自然的展开[2]。

（三）实验探究

实验探究，为“四步教学法”的第三步。要求教师带领学生展开科学实验，使学生在观察及参与实验的过程中，提高对各类知识的掌握深度。以“摩擦力”教学为例：教师可要求学生首先将小车放置的光滑的坡面上，使之运动。继而要求其将布覆盖在坡面上，采用同样的方法，使小车运动。同时，告知学生观察实验现象，总结导致小车行驶距离发生变化的原因。进而使学生发现摩擦力与小车行驶距离之间的关系。

（四）总结归纳

总结归纳，为“四步教学法”的最后一步。要求教师带领学生对实验结果进行总结，使学生能够全面的掌握知识，为其运用知识奠定基础。同样以“摩擦力”的教学为例：当学生在实验中，观察到小车行驶距离的变化特点后。教师应告知学生，“粗糙的布匹”与“光滑的桌面”相比，最大的差别即在于摩擦力不同。两者之中，前者的摩擦力更大。进而使学生能够与教师一同描述实验结论：在其他条件不变的情况下，摩擦力越大，则小车的行驶距离越短。

结论：

综上所述，“四步教学法”是在新课改理念下诞生的教学方法，在教学过程中更加重视学生的参与。在案例分析、问题引导、实验探究以及总结归纳的过程中，学生能够产生浓厚的学习兴趣。随着学生对于科学学习兴趣的提高，使其能够积极、自主的投入到思考和探究中，从中不断提高自身的学习能力，拓展其思维，进而获得更好的教学效果，为初中科学教学的开展提供了重要的支持，“四步教学法”的应用价值得以充分凸显。

参考文献：

[1]石向君.新课改理念下初中科学课程师生互动关系剖析[J].考试周刊，2018（32）：34.

[2]吴能初.翻转课堂在初中科学教学模式中的应用探究[J].考试周刊，2018（22）：35.