孔芳萍

【摘要】随着时代的发展与变化，小学的新课程改革已经不足为奇，但是理念的发展，必然需要我们用实践去践行。目前，小学英语教学中存在着很多弊端，这在新的时期并不适合小学生的接受能力与发展要求。所以我建议，将教育游戏融入小学英语教学之中，并且就此提出了一些建议与看法。

【关键词】教育 游戏 小学英语

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0124-01

教育既是“游戏”，也不是“游戏”。就前者而言，我们需要“寓教于乐”、“教学相长”，在游戏之中学习，用一种愉快的心态来接受教育；但就后者而言，教育是严肃的，它是对于人心灵、品行的培养，不能用一种轻慢的“游戏”心态去对待。就我而言，教育是一种“严肃的游戏”，它是以“游戏”为手段，以“严肃”为态度，这样才能真正达到预期的教学效果。因此，将“游戏”的方式运用到小学课堂上，是完全符合教育规律，符合小学生身心发展要求的。作为甘肃省永靖县刘家峡川南小学的一位一线英语教师，我觉得在此方面，我的经验与实践更有发言权。

一、为什么要进行教育游戏

小学的教育改革进行得如火如荼，所以在英语课堂上，模式改革、发展变化也是必由之路，所以我提出：将游戏教育用于英语课堂，是今后英语学习的一条光明道路。而这种“一边游戏一边学习”理念，是需要我们用实践去完成与落实的。

小学英语重要的不是语法，而是对于生活用词、生活用语的学习，所以师生之间的沟通就变得尤为重要。首先，我们要让学生熟悉英语。英语不像语文，很多学生没有母语那样的语言环境和基础，因此容易产生恐惧、退缩的心理，作为一个教师，我们可以先用与生活息息相关的词、句子吸引住他们的注意力，然后再逐渐深入。其次，要缩短教师与学生之间的距离。在保持教师威严的同时，要与学生打成一片，从学生的真实心理出发，懂其所想，知其所爱，这样才能达到教育效果的最大化。

二、如何進行教育游戏

教育游戏的方式，主要有“情节设置”和“画面设置”两种。对于小学生来说，视觉、听觉的刺激远远比枯燥的理论知识来的吸引人的多，所以我们一定要好好把握住这一点。纵观我们的人教版教材，它的设计就秉承了这一理念。每一篇课文都不是枯燥的一大段文字，而是将学习寓于对话之中，并用生动精美的图片来吸引学生的注意力。而在课堂上，我们更要将这种刺激最大化，图片要更加精美，情节要更加生动，更贴近生活。

三、如何构建教育游戏模式

1.游戏结合英语听说

英语的听力需要集中精力，先听其中的关键词，再听句式，最后有一个整体的理解，这是学生在聆听之前需要掌握的道理。但是听力更注重实践，需要将一个短文，反复聆听，完全吃透，这样才能精益求精；同时，为了增加学生的兴趣，可以做一些英语听力游戏，或让他们根据老师的英文指示来做动作；再者，也可以播放一些慢速，简单的英语小故事、笑话等，让学生在听英语的同时获得听故事的欢乐，即可事半功倍。

口语方面存在的主要问题就是学生不敢开口。目前中国所有学生学习英语都有这一缺陷，于是就将一门充满活力的语言变成了“哑巴英语”。针对这一点，我建议先将图片与英语句子结合。比如放出一张两个人对话的图片，问：“同学们，你们觉得他们在说什么呀？”这样同学们自然用英语踊跃发言，便可以达到训练口语的效果。

2.游戏与词汇

词汇是英语，特别是小学英语中最枯燥无味的部分，它需要死记硬背，也不能仅靠死记硬背。每个学过英语的人都有过背单词的痛苦经历，但如何让学生们“背单词”而“不痛苦”呢？这是我们需要考虑的一个问题。

但换种思路想，用游戏的方式，这个问题就迎刃而解了。比如说采用“画面联想”的方式，从简单的来说，老师放出一个“苹果”的图片，同学们就说“apple”，老师继续问：它是什么颜色的呢？学生说“red”等等。但是有些抽象的单词比如说“think”“love”等很难用图片来描述，那么我们便可以描绘一个场景，让同学们猜，并与那个单词挂钩，最后达到让同学们一想到那个场景，顺藤摸瓜的就能想起那个单词来。比如说形容“love”这个单词，老师就说“爸爸妈妈对你们的感情是什么？”让学生一想起爸爸妈妈就想到“love”。

四、结语

有人说教育不是游戏，但我认为教育是游戏，但不只是游戏。在国外，席勒曾经提出过“游戏起源说”，他认为人类的进步起源于游戏。当我偶然看到席勒这一观点的时候，才第一次认识到了游戏的重要作用。所以，我觉得，无论人类是否起源于游戏，但教育，一定可以在游戏之中发生质的飞跃。

参考文献：

[1]李月凤.让教育游戏融入小学英语教学[J].学园，2013（27）.

[2]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012（02）.