杜蓓

【摘要】读书使人进步，因而，增加阅读量十分必要，是提升学生文化素养的关键。在新课程改革背景下，进行素质教育，需要指导学生读书，使学生养成良好的阅读习惯，产生阅读的浓厚兴趣，使学生爱读书、会读书、读好书，从而达到发展学生个性，丰富学生精神世界，陶冶学生情操的目的，为学生今后的学习打下坚实的基础。

【关键词】小学生 读书 指导教育

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0103-02

前言

小学生好奇心重，喜欢故事性、情节性较强的阅读内容，基于此，教师可以从童话故事、神话故事、寓言故事等书籍着手，先培养学生阅读兴趣，使学生养成良好的閱读习惯后，指导学生阅读方法，使学生能够高效阅读，达到提升学生阅读能力，丰富学生知识储备，开拓学生视野的目的。

一、教授学生阅读方法，使学生会读

教授学生正确的阅读方法，是使学生会读书，想读书的关键，是提升学生语文阅读能力，增强学生综合素养的有效途径。教授学生阅读方法，使学生会读需要做到以下几点，第一，边读边想，边读边想是一种常见的阅读教学方法，通过一边读、一边想，可以达到读思结合的目的，促进学生有效阅读，提高学生的阅读效率。第二，联系生活实际，语文知识来源于生活高于生活，联系生活实际，可以为知识增添生活元素，方便知识理解，启发学生学习，使学生从实际生活中体验知识，感受阅读的魅力。第三，联系自身情感体验，通过联系学生自身情感体验，可以引发学生的共鸣，使学生可以体会课文中人物的形象，了解文章内容，体会作者的情感。第四，圈画批注，圈画批注是阅读的关键，通过圈画批注，可以将课文中的重点句子、重点词语、有感悟受感动的地方标注出来，还可以将不理解、不懂的地方记录下来，方便学生再次阅读，使学生可以深入的学习、理解。阅读方法多种多样，教师可以为学生传授不同的阅读方法，引导学生学习，促进学生开放式阅读，达到阅读教学的目的。例如，在进行寓言故事阅读的过程中，教师可以引导学生对故事内容与情节进行概括，以拔苗助长为例，要求学生对故事进行简要的概述，用自己的话表达出来，然后，要求学生写几句简短的感想，从阅读过程中获取知识。

二、培养学生形成良好的习惯，使学生多读

培养学生阅读习惯是提升学生阅读能力的关键，使学生养成良好的学习习惯尤为重要，是提升学生语文成绩的主要途径。培养学生阅读习惯需要注意以下几点，第一，强制阅读，在阅读初期，需要给学生适当的强制，一般情况下，习惯的养成周期是21天，21天之后，学生才能养成阅读的良好习惯，但是在初期，需要教师与家长给予学生适度的外部强制，在强制后，使学生过渡到自我强制，产生浓厚的阅读兴趣，端正课外阅读态度，养成良好的阅读习惯。第二，引导学生选择自己喜欢的阅读内容，学生面对自己喜欢的阅读内容，学习积极性较高，具备浓厚的学习兴趣。教师需要对学生进行恰当的引导，向学生推荐优秀的读物，提升学生的文化素养，引导学生阅读学习，此外，教师还得教授学生在读物中获得有效信息，提升学生的信息获取能力。第三，注重开端，逐步养成，万事开头难，教师需要根据学生特点，提出不同的阅读要求，循序渐进，使学生逐渐养成良好的学习习惯。第四，美文推介，教师引导学生进行美文共享，学生在阅读一篇自己感觉感人、语言优美、故事情节跌宕起伏的文章时，可以推荐给全班同学，促进学生间的共享学习，如此一来，学生不但可以深入了解文章内容，还可以调动其他学生阅读的兴趣。

三、营造阅读氛围，使学生想读

创设阅读情境，营造良好的阅读氛围是使学生想读书，认真读书的关键，能够有效提高学生的学习效率。营造良好的阅读氛围需要从以下几个方面着手，第一，开展阅读交流活动，通过读后感展览，阅读交流，可以促进学生阅读，营造浓厚的阅读学习氛围，提高阅读效率与质量。第二，编辑手抄报，教师安排学生编辑手抄报，可以培养学生的读书、绘画、书写、编辑能力，使学生读有所得，读有所感，提升学生的阅读能力与水平。例如，教师可以通过成语接龙的游戏营造良好的阅读氛围，通过成语接龙游戏，可以引导学生阅读成语故事，了解成语的意义与内涵，积累知识，增加知识储备，提升学生文化素养。

总结

总而言之，小学语文阅读教学中，教师的指导教育必不可少，在教师恰当指导的情况下，才可以使学生领会书中的内容，丰富自己的精神世界，感受到读书的乐趣，才能够达到理想的教学效果，提升语文综合素养，因此，研究对小学生读书进行指导教育的措施十分重要，能够使学生会读、多读、想读，提升阅读能力与表达能力，学习好语文知识，提升文化素养。

参考文献：

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[2]温儒敏.忽视课外阅读，语文课就只是半截子的[J].课程·教材·教法，2012（01）.

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